低结构材料支架小班游戏

◎张陆雯

一、现状分析

1.低结构材料的定义 所谓低结构材料就是指若干原始的、现成的材料，具有可变性、可塑性等特点，能充分调动幼儿的“动手、创造、合作”等能力，是由教师与幼儿共同收集来自生活的原材料.低结构材料获取途径容易，成本低廉，更适合幼儿园的游戏环境。

2.低结构材料的现状 低结构材料以废旧材料为主，多数是日常生活中可见的事物。只要我们做个有心人，不难发现，水瓶、泡沫板、乒乓球、瓶盖、卷纸桶、薯片罐、易拉罐在生活中随处可见，而这些就是低结构材料。教师可以发动家长和同事进行收集，将家中废旧的牙膏盒、养乐多瓶子等等洗干净带来，成为孩子的游戏玩具，让孩子在玩中学，学中玩，大多数家中是愿意积极配合的，因此，低结构材料的收集并非难事。

二、低结构材料在幼儿园区域活动中运用的必要性

1.区别于市场中的高结构玩具 当今市场上有各种各样的种类新奇、造型奇特、颜色多样、功能丰富的玩具，这些玩具能很好的吸引幼儿眼球，抓住幼儿兴趣，尤其是一些可以动、可以变化、能发出声音的智能型玩具，比如机器人、会说话的小狗等，这些玩具受所有幼儿的欢迎，这就是高结构的玩具。而幼儿园的玩具区别于市场中的地方在于应以低结构玩具为主，以教师自制的玩具为主要内容。这些玩具不仅仅只会移动、发出声音等，还有很强的可塑性，易变化，取材简单，成本低，但对幼儿有很强的吸引力。

2.有利于发展幼儿的创造性 低结构材料能更好的发展幼儿创造性，不告诉幼儿具体的玩法，不给幼儿制定游戏规则，不强加给幼儿已经被约定俗成了的东西，让幼儿用他们的眼睛去观察世界，去思考，去想象。这不仅仅是筷子，他还能是什么？花枝、指挥棒、电视塔等等一切东西，幼儿都能用筷子去替代，去想象，去创造。

3.引导幼儿进行自主游戏。 低结构材料可以让幼儿自由操作，随意性较强，没有固定的玩法，游戏由幼儿做主。游戏时幼儿根据自己的喜好和兴趣自主游戏，真正成为游戏的主人，顺应当代社会提倡的自主游戏，以幼儿为主体。幼儿之间会进行讨论，交流，沟通，制定出他们之间认可并且相互遵守的游戏规则，这就是幼儿的自主游戏。如果用高结构的玩具，那么玩法单一，也不利于幼儿之间的交往。

三、低结构材料的投放遵循的原则

1.符合幼儿的生活经验 低结构材料的内容比较符合幼儿的生活经验，比如纸盘，小朋友在吃蛋糕的时候经常能看到纸盘，这是他们熟悉的事物。也许平时看到纸盘的时候，他的功能只是吃蛋糕，而纸盘在幼儿园里本领可就很大了，可以做小鱼、小花，可以建构屋顶等等。幼儿熟悉的事物，幼儿会更加感兴趣。兴趣是创造的源泉，有了兴趣，幼儿才能不断地创造新玩法，新游戏。

2.遵循幼儿的最近发展区 低结构材料投放在区域游戏中的时候要遵循幼儿的发展区。比如一次性筷子和弹珠，让小朋友练习使用筷子的能力，这就不能放在小班，对于小班幼儿来说，这显得太困难，但对于大班来说又显得太过于简单，因此，比较适合中班。让孩子跳一跳能够得着的游戏材料才是真正对幼儿的发展有益的游戏。

四、低结构材料在区域中对小班幼儿创造力的影响

1.手工区 手工区在每个小班都存在1—2个活动区，如手工吧、糖果屋、花店等都属于手工区的范畴。筷子可以有很多种玩法。在手工区里，不需要向幼儿过多的阐述，幼儿自己能创造性地玩出各种不同的玩法。筷子可以是小蝴蝶的身体，为蝴蝶穿上漂亮的衣服；可以用画笔在筷子上涂涂画画，画出不同的形状。在糖果屋和花店里筷子可以变成棒棒糖的棒子和花朵的枝。

不要限定筷子在手工区里能怎么玩，幼儿会创造性地进行游戏，今天是小蝴蝶的身体，明天也许就是一把枪，也许还是大卡车的骨架，幼儿会创造性地运用橡皮泥、彩纸、卡纸制作出不同的东西。

2.角色区 角色区包含表演区、娃娃家、小菜场、等。将筷子投放在表演区里，幼儿能自主游戏，一根小小的筷子，在幼儿的手中变成了指挥棒，指挥着整首曲子的演奏。也有小朋友将筷子折断，将筷子敲击发出声音，与同伴相互配合，跟着音乐打击节奏。在娃娃家的爸爸妈妈手中，幼儿可以作为筷子使用，还可以用筷子来进行计数，与其他营业员进行买卖活动。小菜场的营业员可以将筷子作为吸管，作为串串的杆子等。在孩子的眼中，这已经不再是简单的筷子，他背后赋予了很多幼儿给予的其他的意义。

3.建构区 建构区是让幼儿运用简单的材料，进行围合、叠高、组合等不同形式的搭建游戏。建构区里低结构材料运用得更加广泛，几乎所有的材料都属低结构材料。比如薯片罐、易拉罐、盒子、纸筒等，而筷子也是深受幼儿喜爱的材料之一。筷子可以在地上铺上长长的轨道，这就是火车轨道；筷子放在易拉罐里可以变成天线。小朋友们还会用筷子当作小动物的滑梯，一根简单的筷子，让小朋友们的创造力在建构区里飞扬起来。

4.数学区 在数学区中，可以让幼儿数一数，点一点；将一次性筷子涂上颜色，进行分类；将筷子剪成长短不一的长度，可以进行排序。将筷子的上部贴上卡通的小动物，既能抓住幼儿的兴趣点，又能培养班幼儿的数学能力。

低结构材料还有很多种，如纸筒、彩棒、瓶盖、水瓶……通过观察幼儿的最近发展区，设置适合幼儿年龄阶段和能力的游戏，有助于幼儿身心和谐发展。就像课程游戏化的理念“自由、自主、愉悦、创造”，让幼儿在轻松的游戏氛围中，创造性的游戏。