高中历史核心素养与教学实践

◎王化超

近几年来，在新课程改革不断推进的背景下，素质教育理念也开始得到了广泛的关注。如今，在素质教育理念的指导之下，教师在教学中也开始关注对学生学科核心素养的培养。其中，在历史教学中，由于理论性突出，教学内容比较枯燥，所以学生也很难提起兴趣。因此，在这种情况下，教师也需要进行创新和调整，以教学实践为基础，积极地构建合理的核心素养体系，从而提高学生的学习兴趣，提高教学效果。

一、关于在高中历史教学中培养学生核心素养的意义

1.可以有效地激发学生对于历史学习的兴趣 从本质上来说，兴趣是决定行动的一种核心因素。只有具有足够的兴趣，学生才会全身心地投入到学习中来。但是，在高中历史的教学中，由于内容冗杂、枯燥，理论性多，所以很多学生也无法提起学习的兴趣。因此，在这种情况下，教师就需要培养学生的核心素养，强化学生对历史知识学生的深度，从而形成一种良性的循环。从本质上来说，历史知识之所以可以流传几千年，一直到现在都家喻户晓，最为主要的原因就是因为其具备令人深思的内容和哲理。而这，也是培养学生历史学习兴趣的关键点。在培养学生的核心素养方面，可以让学生更深一步地认识历史，从而对历史产生兴趣，从而形成历史思维。

2.可以有效地提高学生的学习能力 从实质上来说，高中历史，其实是一门典型的文科型学科。在这一学科中，也会涉及到很多需要背诵的知识点。因此，在高中历史的教学中，大多数教师也都是采用知识教育为主。但是，这种方式却很难让学生产生历史学习情趣，并且，在学生背诵知识的过程中，还很容易产生一些碎片性的记忆，从而对历史的掌握不够完整。而培养学生的历史核心素养，那么就需要培养学生的历史思维，让他们在学习历史的过程中可以活学活用，改变传统的死记硬背的状态，突出他们的主体地位，从而提高他们的学习能力。

二、关于在培养学生核心素养背景下的高中历史教学实践

1.加强各种历史知识之间的联系，并且合理地延伸课堂内容 在现实情况中，对学生进行核心素养的培养，已经成为了众多教师都十分关注的问题。在这样的情况下，为了能够更好地培养学生的核心素养，那么教师就应该积极地创新教学模式，并且拉近知识之间的联系，适当地延伸课堂内容。其中，在这里需要注意到的是，在培养学生的核心素养方面，拉近历史知识和学生生活之间的联系也是尤为重要的。因为只有这样，才能够让学生更加全面地掌握历史知识，从而加深学生对历史的认知。

比方说，在学习“中日甲午战争”这一节内容的时候，教师不仅需要为学生讲解历史时间、背景以及关键任务和不平等条约等内容，还应该要加强与生活之间的联系，以现代和当代为背景来分析中日之间的关系，例如抗日战争、3.15日本核辐射地区生产食品的事件等等。采用这种方式，不仅可以让学生更加深刻地了解中日甲午战争，而且还可以提高他们的爱国情怀。

2.合理地设置问题并进行引导，培养学生的历史思维 从本质上来说，在新课程的背景下，要想充分地激发学生对于历史学习的积极性，突出学生在高中历史课堂教学中的主体性，那么教师在教学的过程中就必须要注重思维引导。并且，在很多历史知识中，也具有着批判性。所以，教师也可以合理地利用这些知识来培养学生的核心素养。对此，在教学过程中，教师首先就可以采用有效的方式来让课堂氛围活跃起来，让学生可以积极地表达自己的观点，之后再展开教学。

比方说，在学习“第二次世界大战”这一节内容的时候，教师便可以设置一些灵活的问题，例如：“如果你是希特勒，你会不会引发世界大战？”“为什么中国在二战中与美国是合作国，却还要“抗美援朝”等。通过这些问题，可以全面地激发学生的思维，让他们可以去感悟历史，从而加深对历史的印象。而这，也是培养学生核心素养的有效方式。

3.创设有效的教学情境 在课堂教学中，创设有效的教学情境，对于教学质量的提高来说，具有着十分重要的作用。而在高中历史的教学中，要想培养学生的核心素养，那么创设有效的教学情境也就更加重要。因为，只有这样，才能够激发学生的积极性和探究性，从而化被动为主动。

比方说，在学习“英国君主立宪制”这一节内容的时候，为了能够加深学生对知识的理解，教师可以先通过视频或图片来为学生介绍英国在当时的背景，将学生带入到情境当中，然后再进行提问，引导学生思考。这样一来，便能够有效地加深学生对历史的理解深度，并且提高教学效果，达到对核心素养的培养。

结语：总而言之，在教育改革不断深入的背景下，高中历史教学也需要进行一定的改变。在实际情况中，为了能够有效地避免传统历史教学的弊端，那么教师就应该积极地采取有效方式来培养学生的核心素养，比方说延伸历史知识、构建合理的历史教学情境等，以此来激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。