浅析高中物理翻转课堂的实现策略

◎邹喜荣

高中物理逻辑性强，对学生的抽象思维能力要求比较高，所以，在这样一门自然科学的学科学习中，学生只有带着强烈的探究热情来学习，才可能有更多的收获，才能真正把这门学科学得更加扎实，取得更好的分数，所以，在教学实践活动中，教师要认识到物理学的这一特点，并且把调动学生的学习积极性，作为最重要的任务来抓。让学生主动学习，而不是被动僵化的学习，这样的物理学的学习的状态，才能更有利于学生取得更好的效果。翻转课堂是近几年来借助互联网多媒体教学兴起的一种新的教学理念和形式，教师和学生的角色作用发生了革命性的变化，让学生成为学习的主人，把握自己学习的方向和节奏，所以，在高中物理课堂上，我们要积极的实践翻转课堂，用翻转课堂调动学生活力，提高学生学习的主动性。

一、翻转课堂概述

为了有效地将翻转课堂的理念和实践经验用在高中物理课堂上，我们首先要对翻转课堂的具体情况做详细的了解，这样才能让我们准确地将这种方法应用在具体的教学实践中取得更好的效果。翻转课堂流行于欧美国家，是一种以互联网为基础的全新教育形式。在高中物理教学中，翻转课堂是一种非常实用的教学方法。翻转课堂又叫“反转课堂”，就是将课堂内容进行快速翻转，使学生学习变被动为主动，有效提升学习效率。翻转课堂需要我们把课程真正翻转过来，让学生通过自主预习课程的内容，完成教师提前准备好的练习，通过练习测评了解自己对于知识点的掌握情况，再围绕着其中的一些难点和重点向教师求教。所以，翻转课堂对学生的自主学习能力提出了进一步的要求，也是对学生自主学习能力培养的一种非常好的方法，学生有更多自由支配的时间，集中授课的时间大大缩短，从而将更多的时间和精力放在了那些拓展性问题方面，显著的提升学生们的学习效率，也让很多学生通过自主探究掌握了更多的知识，也提升了更多的能力。现代教育倡导教育信息化，翻转课堂就是最好的例子，教师通过制作视频使学生提前掌握课堂内容，将教学从课上转移到课下。其次，教师将更多的课堂时间留给学生。传统课堂学生几乎没有课余时间，而有了翻转课堂的加入，学生们的时间更多的可以供自己支配，他们可以提出问题，根据自己的学习节奏安排时间，而且可以组织合作讨论学习等方式，增强学生之间的互动交流，让学生们取长补短共同提高。不仅让学生们学到了更多的物理学知识，提升了能力，而且也拓展了他们的人际关系，促进学生综合素质的发展。

二、优化翻转课堂课前模块的设计工作

要将翻转课堂真正的有效作用加以发挥，教师要注重教学模块的设计，提前将一些知识点以视频授课的方式传输到互联网上，让学生可以根据的自己的时间来安排自主学习。对于高中物理教学，要想采用翻转课堂的教学模式，最主要的就是对课前模块的设计，因为课前模块的合理设计不但能提高学生的自主学习能力，还使学生在学习过程中更有积极性，同时也提高了翻转课堂的教学质量。所以，计算机作为一种非常流行高效的教学辅助工具，在课程软件的创新方面也不断地与时俱进，教师要善于使用这些软件制作出来形式活泼，生动内容，简洁高效的多媒体课件，让学生可以根据这些课件完成自主学习。当然教室也可以将自己录制的一些小视频放在多媒体课件中，帮助学生去理解知识点中的一些难点，能够做好这一点，需要教师对学生的情况有较为准确的预判，也能够有效地降低学生自主学习之后的工作量，让学生可以在自主学习的过程中，很好地解决一些重点和难点之处，这样可以很好地节省时间提高效率。

而且翻转课堂一大优点，就在于反馈的及时灵活，所以，对于学生学习情况的评价也要整合到课前模块之中，通过及时的有效的点评反馈，让学生对于自己目前的知识掌握情况，有全面地认识了解，可以更为显著的发挥翻转课堂的作用。

教师要想更高效地提高自己的教学质量，就要根据自己学生的学习需要以及自己的教学特点做出相应的计划和框架，这样可以使学生有方向、有目的地学习，节省时间、提升效率。根据需要可以将学前自习、学中提问、问后记录以及学习建议等列为学习的框架，所以，通过双向的信息互动沟通，教师也可以随时对学习的框架整体的计划进行更为科学的调整，让这样的知识学习框架更为合理，更能起到辅助学生学习的作用。

三、教师要善于组织学生完成系列的翻转课堂的自主学习任务

在高中物理的翻转课堂上，教师作为教学过程的主导作用，还是要充分的体现出来。强调发挥学生的主观能动性，支持学生自主学习。这样就使教学变得更加主动，进而形成一种合理的教学观念，使高中物理课堂得到生态发展。对于提高学生自主学习的积极性，应该从学生角度出发探索提高学生学学习兴趣的动因。引入一些游戏教学的方法就非常有效，学生们可以分成小组穿插进行一些有物理学意义的游戏活动，既能够调剂枯燥的学习状态，也能够很好的促进学生，对于知识点的理解。所以这样的学习活动也能够很好的发挥学生的主观能动性，让高中物理中的学科，更好地激发他们的学习潜能。

总而言之，高中物理教学中要引入翻转课堂的教学模式，让学生的学习主体作用充分的发挥出来，让学生带着探究的愿望，主动学习中的学科，提高学生学习的效果，让学生真正以学习主人的状态，参与学习掌握知识，提高学生的物理学中以及学生的综合素质。