探讨小学音乐课堂中传统音乐文化的融合

◎付迎丰

在小学阶段实施音乐教育，有助于提升学生的审美能力，增加文化素养。小学阶段是一个人心智与人格发展的重要时期。康德说，审美是理性与感性的自由游戏，音乐教育作为审美教育的一种重要形式，能够让小学生在成长早期就得到理性与感性的双向发展。我国传统文化中具有大量优秀的音乐文化作品，能够给小学生提供宝贵的精神滋养。本文中笔者基于自身经验和思考，对传统文化在小学音乐课堂中的渗透做了简要的探讨，期望能够为小学音乐教学提供一些具有价值的借鉴。

一、继传统文化，养艺术情操

小学生的知识体系不丰富，正是处于对外界事物接收能力最强的时候。此时，在音乐课堂中融入中国的传统音乐文化，非常有利于学生的吸收、理解。传统的音乐文化很多都是高雅的文化，有许多歌曲还是少数民族的歌曲，有利于学生对其他各民族文化的了解，同时对学生思想有一定的熏陶作用。艺术情操对人生的发展也有着非常重要的作用，越了解艺术的人越能感受到事物的美，欣赏到自己的价值。并且，很多传统音乐文化都是以诗词为基础，甚至有很多歌曲都是直接将诗词拿来传唱，更能提升学生对诗词的了解，同时慢慢体会到诗词的韵律。流传下来的诗词都是经典中的经典，它们的作者也都是中华几千年来的佼佼者，诗词中更是融入了他们毕生所学和他们的思想，在小学生的课堂中融入这类文化，可以让他们更好地接触到这些优秀的思想，对他们形成健全的人格和养成良好的品质有着非常重要的作用。

二、以音乐活动，丰学生生活

小学生年龄都还很小，有爱玩的天性。若是上课的时候只顾着讲授大量的课本知识，很可能会让孩子们感觉到上课乏味、无聊，从而对课堂学习失去兴趣。我觉得老师更应该在课堂上开展一些有趣的活动，从而让学生们在学习音乐知识、感受音乐内涵的同时享受到课堂和音乐所带来的乐趣。比如，在课堂上的时候，老师可以先讲一些有关歌曲的有趣的历史故事，勾起同学们的兴趣，之后也可以让学生们自己根据歌词讲述一下自己的理解。在学了歌曲以后，还能做一些小游戏，比如歌曲接龙，一人唱一句，没有唱出来的同学可以简单给大家讲一种乐器的小知识，有条件的话甚至可以进行一些课外音乐活动来丰富课堂。现在学习压力越来越大，孩子们快乐的时间越来越少，若是抓住中华传统音乐课堂，让孩子们在课堂上享受到乐趣，孩子们一定会热爱上这门课，更能培养孩子们对中华传统音乐文化的兴趣。

三、充分利用地域特色进行教育

结合地域特色进行教育，能够增加小学传统音乐教育的生命力。因为与自己生活的土地息息相关，学生在学习本地的民族传统音乐时，会表现出更高的兴趣，并更能理解传统文化教育的价值。学习地域传统音乐，有助于增加对地域文化的了解，提升同家乡的情感联系，强化一个人的身份认同感。结合地域特色教学，同样符合新课程标准对于“多样性”的要求。我国幅员广袤，在很多地区形成了独具风格的文化，但是地域文化在当前面临着难以为继的问题。特别是一些地域文化中的精髓部分，也日渐被人遗忘，实为憾事。例如温州的昆曲、诸城市的“诸诚派古琴艺术”，都是世所公认的宝贵音乐文化。教师在进行传统音乐文化教育时，就可充分利用本地资源开展教育，为小学音乐课堂带去更多创新点。

结语：在小学音乐课堂中加强传统文化渗透，具有重大的意义。不仅教材自身包含了丰富的传统文化内容，教师也可以利用课外材料充实课堂。在具体的教学方法上，可善用多媒体，创设有利于教学的情境。结合地域特色教学，能够为小学音乐课堂带去新的生命力。另外，在小学音乐课堂上渗透传统文化教育时，要把握好趣味性与教育性原则。只要教师明确认识，不断探索，小学音乐课堂将因传统文化的引入而变得更有创新性和人文性。