提升初中地理教学效果的对策

◎尹德曼

前言：由于我国长期以来一直实行应试教育体制，受其影响，在当前的初中教学中，很多教师和学生并不重视地理课程，加之地理教学的内容相对而言比较枯燥，课堂教学的效果不佳。随着课程改革的不断深化，在核心素养语境下，地理教学因能培养学生的形象思维、逻辑思维、抽象思维、空间思维和发散思维的能力，同时还能昂主学生正确认识并处理人与自然环境之间的关系，树立合理开发、利用自然资源，保持自然环境生态平衡的信念，因此，地理教学逐渐受到广大师生的重视。如何提高课堂教学的有效性也成为广大初中地理教师亟待解决的问题。在笔者看来，要想提升初中地理教学的效果，应从以下几个方面进行设计和应用：

一、端正教和学的态度

根据笔者在前言中的论述，在当前的初中地理教学中，教学效果不佳重要的一个原因就是受应试教育体制的影响，很多师生对于地理这门副科并不重视，教和学的态度不端正。因此，在初中地理教学中，教师要想提高教学的效果，就必须端正教和学的态度。首先，应该端正初中地理教师教学的态度。相关初中学校的领导及地理教研组应加强对地理教师的宣传培训工作，是广大地理教师正确认识到地理教学的重要性，从而端正自身的教学态度，认真开展教学工作。其次是端正学生学习的态度。只有学生端正了学习的态度，才能认真学习这门课程的知识，才能配合教师的教学，提高课堂教学的效果。而要想帮助学生端正学习的态度，一方面要加强对学生的宣传就爱有，另一方面就是依靠教师的榜样作用，通过端正教师的教学态度，为学生树立学习的榜样，从而促使他们在潜移默化下逐渐激发学习地理知识的热情，继而形成持久的学习动力。

二、丰富课堂教学的内容

地理课程是一门具有较强综合性的学科，其教学的内容不仅涉及到全球各种地理方面的知识，同时还与语文、数学、生物等学科具有密切的联系。通过学习地理知识，还能提高学生在其他相关科目方面的成绩，从而有效培养学生的形象思维、逻辑思维、抽象思维、空间思维和发散思维能力，同时还能提高学生自身的实践能力。但初中阶段的地理知识还显得略微浅薄，且比较杂乱，不利于学生的理解和记忆。因此，广大初中地理教师在教学过程中，应充分联系本地区的地理特征，利用乡土资源对学生开展教学，这样一来，就能有效丰富课堂教学的内容，同时还能激发学生学习的兴趣，从而有效提高课堂教学的效果。

三、合理运用有效的教学方法

1.采用情境教学法 初中地理知识比较杂乱，涉及到地球内部、地表到太空的各方面的知识，包括自然资源、人口民族分布、天气气候等等。要想提高教学的效果，教师可以巧妙借助现代教学手段，利用多媒体辅助教学设备，将书本上抽象的知识直观、具体、生动、形象地展现在学生面前，从而吸引学生的注意力，提高他们学习的兴趣。

例如，在学习人教版初中地理七年级上册第三章第三节《降水的变化与分布》的内容时，文本教材上只是进行了简单的列举，数字和说明的语言较为抽象，也比较枯燥。对学生而言，理解和记忆起来比较困难。这时候，教师就可以结合本地区的降水变化情况，将其制成课件，在课堂教学中借助多媒体设备，呈现给学生观看，这样一来，就能使文本教材中冰冷的数字和简单的说明变得更加直观、具体，也更利于学生的理解和掌握。这样一来，就能有效地激发学生学习的兴趣，从而提高课堂教学的效果。

2.采用分层教学法 在实际教学中，学生们因为种种因素的影响，他们对地理知识的理解和接受能力存在着一定的差距，基于此，教师在开展教学活动时，就应该根据学生的实际学情，采用分层教学的方法，从而保证每一个学生都能学习到相应的地理知识，树立学习的自信心，并保持学习地理知识的热情，进而有效提升课堂教学的效果。

例如，在学习人教版初中地理八年级上册第三章第一节《自然资源的基本特征》的内容时，学生们对于复杂的自然资源在理解和掌握程度上据具有较大的差距，教师就可以根据学生们实际的学情，向普通生讲解基础的知识，而对于学优生，则适当进行一些拓展，向他们讲解一些自然资源开采、利用及保护的知识，这样一来，每个阶层的学生都能学习到相应的地理知识，从而提高课堂教学的效果。

四、定期开展地理综合实践活动

在初中地理教学中，教师要想提高课堂教学的效果，并培养学生的地理核心素养，还必须定期开展地理综合实践活动。因为地理课程与我们的实际生活具有密切的关系，通过综合实践活动，能帮助学生将学习到的知识内化、迁移，从而形成自己的知识网络。

例如，在学习完《水资源》的知识后，教师就可以组织学生以学习小组为单位，调查本地区的水资源分布情况。通过这样的综合实践，能有效提高学生的地理素养，为他们未来的发展奠定坚实的基础。

五、结语

总而言之，在初中地理课程教学中，教师要想提高教学的效果，首先必须端正教和学的态度，丰富课堂教学的内容，并合理运用有效的教学方法，同时定期开展地理综合实践活动，这样才能有效培养学生的学习兴趣，提高他们的思维能力，并促使他们树立科学的地理观，从而培养他们的地理核心素养，提高课堂教学的有效性。