浅谈基于核心素养导向的初中物理概念教学策略

◎阮美容

一、引言

随着新课程改革的不断深入，培养提升学生核心素养已成为现代教育的核心。物理概念是思考问题、分析问题、解决问题的基础，也是学习初中物理其它内容的基础。在开展初中物理教学活动时，教师需要在核心素养教学理念下，认识到学生学科素养提升的重要性，在概念学习的过程，融入了科学方法的教育、科学态度与责任的培养，引导学生掌握学习解决物理问题的方法，培养学生科学探索精神，从而帮助学生实现全面发展。

二、初中物理课程核心素养体现

初中物理课程属于科学领域课程，在新课改背景下，科学领域课程均以培养学生科学素养作为主要教学目标。因此在进行初中物理教学活动中，教师应当以帮助学生掌握相关基础知识以及科学研究方法为主要内容，引导学生掌握学习解决物理问题的方法，培养学生科学探索精神，从而帮助学生实现全面发展。

1.科学知识 初中物理规律的建立都依赖于相关物理概念，在学习初中物理知识过程中，教师需要引导学生正确认识和理解相关物理概念以及人类探索世界过程中发现的物理规律，帮助学生更好的认识整个世界。学生在掌握相关物理科学知识以后，可以组织学生从解决身边问题着手，从物理眼光看待一些现象，了解相关规律。

2.科学方法 物理学家在对世界探索认知过程中总结出了许多学习和研究方法。在以概念的学习过程中，渗透学习新知识的方法，让学生掌握学习的方法，提高终生学习的能力。比如学生在学习电流、电压、这些相对比较抽象的概念时可以与水流、水压进行类比；这样学生在学习导体电阻大小与导体材料、长度、横截面积关系时，就会自然想到水流流动时受到阻碍作用与水管的这些因素也是有关的，培养学生在类比学习方法和知识迁移能力；在学习牛顿第一定律时进一步体会通过实验再进行理想推理的研究方法；在杠杆、连通器、光线、磁感线等概念的学习中体会建立模型法在科学研究中的意义和作用。这些科学方法的学习与实践能够帮助学生更好的认识世界，分析和解决相关问题。

3.科学应用 科学应用主要体现在培养学生实践能力方面，在初中物理课堂教学当中，对概念进行分类、系统研究在学习中指导学生归纳学习物理概念的共性，克服相异构想同时促进学生理解并内化概念并能加以应用。比如我们在学习速度、密度、功率这些概念中可以总结出用“比值法”定义物理量的方法，可以引导学生利用这种方法探究解决实际问题，从而培养学生的应用意识和能力。

4.科学态度 很多概念是科学家们经过长期的不懈的努力、经历无数次的失败中探索而来的，在学习过程中，引导学生感受物理学家们在进行物理研究时所展现的科学态度，并在自己生活学习中学习这种科学态度。

初中物理课程中体现出的教学价值主要体现在以上四个方面，在以核心素养为导向的初中物理教学当中，需要积极帮助学生感悟和掌握这四方面的内容，进而实现学科素养培养。

三、基于核心素养导向的初中物理概念教学策略

1.更新教学理念 为实现以核心素养为导向的初中物理教学活动，首先需要转变以往传统教学理念。在传统教学模式下，教师在课堂中处于主体地位，学生课堂参与度不高，这样的教学方式已经不再适用于现代教育中。因此新课改要求下，学校需要正确认识到学生在教学课堂中的主体性地位，积极提高学生课堂参与度，更新教学理念，教师在课堂上需要注意到学生的需求以及掌握情况，坚持以人为本教学理念，推进教育改革的顺利进行。

2.丰富教学方式 初中物理概念较为抽象，对于初中生而言难度较大，难以理解。传统教学模式下，学生在学习物理概念时，由于没有相关专业基础，教学难度较大。为解决这一问题，需要充分发挥多媒体资源，例如在学习音色、音调、响度时可以通过直观播放音频的形式向学生展示不同的音色、音调、响度对应声音的不同，还可以结合动画中振幅及频率的不同把它们的表示出来，将物理概念具象化，通过影音、图像、音频等方式。

3.引导科学探究的方法 物理学科素养当中，科学方法是其中非常重要的一部分内容。在开展学习初中物理课程时，教师需要创立情境，建立相关模型，比如在学生探究了力的三要素之后，可以引导学生通过一根带有箭头的线段（模型）形象的把力的大小（线段长短）、方向（箭头指向）、作用点（线段起始点）表示出来，让学生更加直观理解概念所体现的物理意义和科学研究方法。

4.培养学科态度 在培养学科态度过程中，教师可以结合课本内容展开相关内容，引导学生了解物理史，学习物理学家们在研究过程中所形成的科学精神和态度。比如在学习“牛顿定律”时，教师可以创设情境，拓展亚里士多德与伽利略之间的意见分歧，在对亚里士多德错误结论进行分析讨论后，需要学习伽利略敢于质疑权威的科学探索精神。

四、结语

新课改背景下，我国初中物理教学有了新的指导理念，更加重视对学生物理学科素养的培养。具体而言可以通过夯实物理学科基础、引导学生了解掌握科学方法、树立积极探索实事求是的科学态度以及加强学科应用等方式，实现对学生核心素养的培养提升，促进学生全面发展。