数学新课程教学中学生思维的激发与引导

邱练书

引言：伴随着现代化科学技术水平的不断提高，作为基础性教育的老师，应该注意培养符合现代化要求的人才。将学生培养成为会学习、具有创造力以及求新性思维能力的人，是每一名义务教育工作中的责任与义务。现在，传统教学培养出来的人才已经不能够适应社会发展的要求。从数学课堂教学来说，学生只学会做题已经远远不够了。在课堂教学过程中，伴随着现代化科学技术的不断发展，作为基础教育工作者，培养符合现代化要求的人才，就需要老师注重在学习过程中对学生进行引导与启发。在日常学习中注意学生创造性思维的培养。那么本文就如何激发学生的思维，怎样引导学生创新性思维提出以下见解。

一、创新教学技巧，激发学生学习积极性

在数学教学中，数学老师应该市场总结一些符合学生特点，对数学教学有益的教学技巧。通过使用教学技巧，让学生对原本枯燥的数学知识产生兴趣。与此同时，在适当的环境下，设置悬念，提出质疑，从而激发学生求知欲，从而引导学生去探究数学知识。积极的带动学生的学习积极性。

例如，在讲解“平方差公式分解因式”的时候，老师现在黑板上列出两个式子：

852-842=？

542-462=？

并且让学生在5秒钟之内计算出答案。学生暂时是不可能完成这个计算任务。然后在这个时候老师放映一段关于智力抢答的录像，在抢答中，主持人语音刚落，就离开有一名学生抢答说是是169与800，其速度之快简直是令人震惊。为什么视频中的学生能够算得这么快呢？这个时候老师可以板书下列形式让学生进行思考：

852-842=（85＋84）（85-84）=169*1=169

562-462=（56＋46）（56-46）=100*10=1000

学生通过观察列式进行思考，发现这两个数的平方差刚好就是这两个数之和乘以这两个数只差。通过学生的认知冲突中提出的问题导入新的课程，这种方式，能够迅速激发起学生的学习积极性唤起学生对知识的兴趣，培养学生的思维创造能力。

二、培养学生数学问题思维，激发学生思维创造力

在课堂上，如何才能够激发学生的求知欲是每一名数学老师认真钻研的问题，实际上真正激发学生内驱力，指导学生数学思维良好的导向是创造问题环境，认真给学生讲解问题，在问题的质疑与猜想下培养学生想象力与创造力，让学生在问题的环境中进行数学学习。

比如，在学习了绝对值化简之后，老师可以讲解这种题目：

（1）当a＜3时，化简｜a-3｜

（2）化简｜2a-3｜

（3）化简｜a＋1｜＋｜a＋2｜

学生看到这个题目之后，一定会想到先去掉绝对值号，就需要考虑绝对值中a-3是不是大于0，这时候老师就需要引导学生进行分类讨论，因为a＜3，所以a-3＜0然后进行化简，就能够知道｜a-3｜=-（a-3）=-a＋3。

通过这种教学方法，有助于培养学生创造性思维，引导学生从多方面思考问题，激发学习积极性。

三、重视生活和数学的结合，激发与引导学生思维能力

数学是一门关于现实世界与数量关系的学科，在生活中的每一个方面都包含有数学知识的运用。从古至今，数学始终围绕在我们的身边。所以，作为初中数学老师，需要在教学过程中对学生进行引导，引导学生用心的观察周围的事物，做一个学习的有心人。实际上，在日常生活中，数学知识被运用的案例随处可见。比如：门框中用三脚架做支撑与加固，自行车链条的长度，拱桥建造中的圆与弓形，扇形的应用，美术以及建筑物中的黄金比例应用等等。在教学过程中让学生去观察生活，将数学知识运用到生活中，并且在实际应用中去思考与解决问题。这样不但可以巩固所学的数学知识，还有助于培养学生的实践能力、知识应用能力，从而有助于学生创新思维的培养。例如，在讲解多边形的过程中，为了让学生更好的认识多边形，老师提前布置作业，让学生收集生活中所看到的多边形。将数学与生活相结合。

四、创造积极向上的教学氛围

激发与引导学生的思维，培养学生数学能力，需要建立在良好的探究性氛围基础之上的。就需要以民主、宽松、和谐的师生关系为基础，老师在课堂上要始终保持热情的教学态度。尊重学生的想法，公平的对待每一名学生，鼓励学生。这样一来，学生在这张总愉快而又轻松的教学环境中，就会对探究性问题产生十分浓厚的兴趣。兴趣好比叩门石，是产生动机的主要动因。兴趣作为一种主观思想，是对所从事的活动的创造性态度的基础条件。在教学过程中，数学老师要善于激发学生的学习积极性，让每一名学生积极地参与到探究与不断尝试的过程中，进而充分的发挥学生的想象力，挖掘学生创造性能力。与此同时，利用多媒体技术教学的优势，不但能够激发学生的感官刺激作用，还能够通过声音、图像以及动画将所学到的知识难点进行形象化处理。

结语：数学教育的目标不单单在于接受，更注重创造，学生的创造性思维的形成和其知识成正比。因此，数学教学的过程中，要立足于课堂实际，联系现实生活，对学生进行启发性教学。这就需要老师要善于对学生进行引导，激发学生的思维创造能力，在学校、家庭与社会上，让数学教育重新回归现实生活，激发学生的求知欲望，让学生获取知识的同时，激发创造性精神。

总的来说，要想在数学教学中培养学生的思维能力，达到新课程标准的要求。就需要每一名数学老师积极的进行教学研究，更新教学观念，创新教学模式，真正的实现课堂教学中学生的主体地位，培养学生良好的数学品质，达到创新性教学的目标，从而更好地激发与引导学生的思维创造能力。