高中化学实验题的几种常见解法浅析

◎李朋

新课程改革下，高中化学教学更加注重学生自主学习能力和实践能力的培养，实验作为高中化学中非常重要的一部分，而且在化学试题中占有非常大的比例。在高中化学教学中，我们要立足于学生思维发展和自主学习能力的培养，帮助学生掌握实验题的解题思路和解题技巧，全面提高学生化学实验题解题能力。

一、直接记忆解题法

直接记忆法，顾名思义就是根据知识内容进行直接的记忆，往往在化学实验过程中一些实验常用的步骤、仪器、化学反应现象等都需要我们直接记忆。所以在高中化学实验解题过程中，我们就需要从记忆中摘选有效信息，从而解决卷面中的实验问题。在直接记忆解题法我们需要强化的是：第一，化学实验千千万万，在记忆的过程中务求准确，切莫张冠李戴；第二，不仅要求学生对实验进行记忆，同时还要注重传统实验的变通和灵活运用，在解题过程中摘选记忆中的有效信息来进行应用。

例如在实验题“仪器和试纸的使用过程中，我们要用容量瓶配置了一定物质的量浓度的溶液。首先用自来水、再用蒸馏水将其洗净之后，还需要注意哪些事项？”“A、漂瓶塞是否紧密、漏水；B、容量瓶是否干燥；C、用预配溶液润洗两次；D、需要在温室下操作”当我们遇到这类的实验题目时，首先我们要明确容量瓶使用的注意事项。相信在实验教学中已经明确讲过，所以我们需要从记忆中摘选有效信息，那么很明显，我们需要选择的选项是A、D。

二、排除解题法

排除法也是我们在实验解题中常用的一种解题方法，主要强调的是化学实验中的辩证思维，去伪求真，将错误的、不正确的答案去除，那么相应的保留下来的便是正确答案。在排除解题法的过程中，需要我们的注意的是，只有充分了解物质之间的性质差异，才能更好的区分其特殊性和普遍性。

例如，在试题“在某溶液中稀释硫酸，那么此时的电离反应为：H2SO4＝2H＋＋SO2-4，其中体现的是H＋和SO2-4的性质也是酸的通性。而在超过96%的浓硫酸中硫酸一半没有电离，仍然是以H2SO4分子的形式存在，有着脱水性和强氧化性的特征。”在这个试题中，很明显稀硫酸和活泼的金属反应，并且能够释放氢气；而浓硫酸则和活泼的金属反应时则是金属被浓硫酸氧化，并不能释放电离子，而是被硫酸还原。

其次，还要在所给出的题目中，深入挖掘思考，并将知识和所给题目相结合，来进行排除推断。就像在试题“无色的溶液中加入一种悬浊液，沉淀的部分溶解”，那么在该试题中，我们就要分析，在无色液体中加入悬浊液所形成的部分溶解，是由于量不足造成的还是由于有些固体物质不能溶解的两种情况，在进行试题的进一步分析、排除，才能找到问题的正确答案。

三、归纳解题法

归法解题法法主要强调的是在化学实验中的知识整合和归纳，以某个现象为主线，来进行实验的归纳和分析，从而将试题进行分类，找到问题答案。通常情况下，我们将实验根据其实验仪器分为三种：用于加热的一起、用于分离物质的仪器和用于计量的仪器。

首先是用于加热的仪器，同时也是在实验过程中常用的。包括试管、烧杯、烧瓶、酒精灯等等。那么学生在进行题目分析的过程中，首先要明确加热仪器的种类、用途、使用方法以及注意事项，来区分化学反应物质的种类和特征。例如，烧杯的主要用途是用来制作配置溶液或者是试剂容量相对较大的反应容器，通常在常温或者加热的时候使用。在使用烧杯加热的过程中值得注意的是，烧杯必须放置在石棉网上，来保证烧杯内溶液的首尔均匀；而在烧杯溶液溶解过程中，必须要使用玻璃棒进行搅拌，并且玻璃棒不可以碰到烧杯的底部和边缘。

其次，是分离物质的仪器，一般我们常用的有漏斗、洗气瓶和干燥管三种。其中漏斗中又包含普通漏斗、长颈漏斗、分液漏斗；洗气瓶包括广口瓶和锥形瓶。我们将通过对分离物质的仪器进行分类和总结。那么在遇到“有下列各组仪器中用于物质分离的有：1、漏斗；2、滴定管；3、天平；4、量筒；5、分液漏斗；6、蒸馏烧瓶；7、胶头滴管”这类的试题时，我们就很容易区分和选择，答案为1、5、6.

最后，为计量仪器，在我们化学实验中常用的有托盘天平，通常用来称量一些固体的化学药品和药剂；量筒，主要是用来测量化学液体，不能用来加热。在量筒的使用过程中，除了量筒放平之外，还要保持视线平行，读取液面的最低处；还有就是容量瓶和滴定管，在使用过程中都有不同的注意事项，学生要根据其种类和用途进行总结和归纳。只有将零散的化学知识进行分类，建立完善的化学实验知识体系，才能更好的将化学知识灵活运用到实验试题当中，举一反三。

总结：高中化学是一门以实验教学为主的学科，不仅知识点多，而且非常琐碎，所以作为高中化学教师不仅要“授之以鱼”还要“授之以渔”，在传授学生知识的同时，引导和帮助学生建立完善的知识体系，传授学生解题思路和解题技巧，全面提高学生化学实验试题的答题效率。