浅析中学历史教师所具备的批判质疑精神

◎ 李军武

中学教师应该具有批判质疑精神，这已是教育界的共识。历史学科博大精深，内容丰富多彩、史料浩如烟海，具有人文性的突出特点。历史学科的这一特点决定了历史教学在对中学生进行爱国主义教育、民族传统教育、国情教育等方面具有得天独厚的优势，其所承担的教育功能是其他学科无法替代的。高中《历史课程标准》明确提出以“立德树人”为历史课程的根本任务，坚持正确的思想导向和价值判断，培养和提高学生的历史学科核心素养。批判性思维直译于英语中的“Critical Thinking”，美国伊利诺伊大学罗伯特·恩尼斯教授对批判性思维给出的经典定义为：“批判性思维是合理的、反思性的思考，着重于决定相信什么或做什么。”卞珊珊老师对批判性思维品质和五大核心素养进行比较后认为，批判性思维与历史学科核心素养的诉求都高度一致[1]，而批判是从质疑开始的。因此，要想真正在学生学习过程中落实历史学科核心素养，历史教师更应该具备批判质疑精神。

那么，中学历史教师需要具有什么样的批判质疑精神呢？

一、批判性的教材观

中学历史教材是中学教师落实《新课程标准》最重要的工具。尽管在编写中也吸纳了大量的史学研究新成果、新观点，以尽可能客观地再现历史本来面目。但由于它受中学生学习使用的特殊性和篇幅的有限性等因素限制，不可避免的仍然具有很大的局限性和滞后性，并且随着使用时间的推移和更多更新的史学研究新成果的涌现，这种局限性和滞后性就越明显。这就要求中学历史教师要根据新课程的理念，把自己和学生都当成课程的有机组成部分，并且是课程实施中最具活力的部分，是课程的创造者和开发者。既然历史教材具有相对滞后性，那么在教学中就要按新课程的理念，创造性的批判地使用它。在实际教学过程中，历史教师可以把一些和教学内容相关的新史料、新成果引入课堂，让学生自己去得出结论；也可以根据已掌握的相关史实发表教师自己与教材或权威不同的看法，甚至也可以只提出一些想法或思考的角度，为学生的发展性学习留足空间，提供机会。

二、独立思考意识

独立的理性思考是批判性思维的重要构成要素，是一位历史教师最可贵、最重要的品质。大师陈寅恪说：“读书治学要有‘独立之精神，自由之思想’，毕生执着坚持，至死不渝。”前辈大师为我们树立起了一座不可逾越的高峰，我辈和前辈大师万不敢比，但也“虽不能至，而心向往之”。一位好的历史教师的教学可以有缺点，但不能没有思想；可以有失误，但不能没有个性。一位好的历史教师必须是自己不懂的不讲，道听途说没有事实依据的不讲，连自己都不相信的也不讲；更不能只照本宣科、人云亦云成为教材知识的传声筒。这就要求历史教师要多读书、多思考，特别是保持独立思考，提高自身明辨是非的能力，真正用自己的眼睛去看、用耳朵去听、用大脑去想，为学生做出表率。

三、民主开放意识和自我批判精神

一位好的历史教师的课堂必须是开放的、民主的，要能充分体现教师对学生的人文关怀。不能是霸道的一言堂，也不能是照本宣科、填鸭式、满堂灌，硬把自己的思想、别人的思想强加给学生，而是要大胆地鼓励学生进行独立思考，在学习中不断提高自己的历史学科核心素养。一位好的历史教师还要对自己的教学甚至整个教育行为不断反思——对自己的教育行为甚至细节进行追问、审视、推敲、质疑、批判、肯定和否定，做反思型教师。通过不断反思自己的日常教育教学行为，不断超越和提升自己的教学境界，为学生的发展提供最大的帮助。

四、反对历史虚无主义

近年来国内历史虚无主义又有死灰复燃之势。历史虚无主义者打着“还原历史”“寻找真相”“重新评价”等幌子想当然地解读历史、虚构历史，其实质就是歪曲历史、否定历史。特别是对中国历史上的英雄人物、民族英雄、中国近现代革命历史进行所谓质疑，还企图给一些已被钉在历史耻辱柱上的民族败类、反动分子辩解、翻案。这种所谓的质疑罔顾事实、求全责备，不但已经失去了作为史学工作者的基本学术道德底线，也已触碰了中华民族几千年来的社会道德底线，有的甚至已触碰了法律底线。前几年引起社会高度关注的“狼牙山五壮士”名誉侵权案，邱少云人权纠纷案以及对革命英雄人物、革命历史题材影视的恶搞等只是众多事件中的一些最典型的事例。在学校有的历史教师甚至在课堂上公开讲一些毫无史实依据的虚无缥缈的所谓“历史”，公开宣扬历史虚无主义。这种所谓的批判和质疑绝不是历史教师所应有的，更不是所应该追求的，对学生是极其有害的，这与立德树人的思想是背道而驰的，也不利于学生形成正确的思想导向和价值判断。

总之，中学历史教师的批判和质疑，更多的应是教师自己对历史问题的深度思考，对自己教学行为的深刻反思；是引导学生对历史材料(史实)进行思辨、批判、质疑；是要以自己的批判质疑精神，开放民主的态度和课堂氛围去带动、去唤醒沉睡了的甚至已经被扼杀了的学生的批判性思维品质，切实落实历史学科“立德树人”的根本任务，坚持正确的思想导向和价值判断，培养学生的家国情怀，为学生成为合格的公民，从事创新性事业打下坚实的基础。