高中音乐教学中民族音乐教学的深化研究

◎ 周雅婷

民族音乐作为音乐种类中的一部分，是构成音乐这一学科不可或缺的。但是在当前音乐教学中，学生往往对民族音乐没有给予足够的重视。特别是在高中阶段，高中生热衷于流行音乐，但是从音乐教学和学生发展的角度来看，两者相比较而言，民族音乐能够为学生提供的帮助是流行音乐所达不到的。如何在高中音乐教学中弘扬民族音乐，让学生体会到民族音乐真正蕴含的丰富艺术内涵和情感思想，成为了当前高中音乐教学较为关注的话题。

一、采用多种教学方式，诠释民族音乐的内涵

想要在高中音乐教学中激发学生对民族音乐的兴趣，提高学生学习民族音乐的积极性，首先必须要采用多种教学方法，诠释民族音乐的内涵，让学生真正领悟到民族音乐所独有的魅力。音乐作为一门蕴含丰富内涵的艺术学科，学生在学习过程中最为重要的就是对音乐作品中所蕴含的艺术内涵进行体会，只有学生真正领悟到音乐作品中的内涵，才能够激发学生对音乐学习的兴趣，学生才会乐于参与到音乐学习中。所以，教师需要通过多种途径和手段来诠释民族音乐的内涵对学生学习民族音乐的重要帮助[1]。

例如，在对《十面埋伏》琵琶独奏版本进行学习时，可以通过学习该篇作品中的音乐情感来激发学生对民族音乐的学习。该篇音乐作品中所蕴含的是作者对古代战争局面中军营连纵、战鼓轰鸣场景的描写。教师可以根据这一特点，借助联想教学的方法，先让学生对该篇音乐作品进行倾听，然后由学生讲述自身在倾听过程中所联想到的画面，教师之后进行点评讲解，可以十分有效地帮助学生领悟到作业中所蕴含的丰富情感，理解音乐作品所带来的艺术内涵，提高自身的音乐修养。

二、理解多元文化，深化民族音乐教学

要做到理解多元文化，深化民族音乐教学。在高中音乐课堂教学中，之所以对民族音乐给予较高程度的重视，最为主要的一点在于民族音乐可以有效地提高学生对自身民族的归属感，加强学生的爱国情操和民族意识，这是其他流行音乐无法为学生带来的。并且通过学习民族音乐还可以充分了解其他优秀民族中的文化底蕴，领悟其他民族所蕴含的丰富音乐特色[2]。所以，在高中音乐课堂教学中深化民族音乐教学是较为重要的一部分，是高中音乐教学中不可或缺的。教师要不断加深对民族音乐的教学，要让学生充分地、彻底地领悟到民族音乐中的精髓，通过学习民族音乐来理解多元文化，树立正确的价值观。而且，在民族音乐中有极大一部分音乐属于多种艺术形式地结合，通过利用别的艺术形式来提高民族音乐的表达。所以，学生对于民族音乐的学习还能够有效地扩展学生的艺术修养，增强学生对艺术的审美和鉴赏能力，开阔学生对艺术的认识和了解，开拓自身的眼界。

例如，教师在对《多彩的华夏之音——戏曲、曲艺篇》进行教学时，可以根据北京市自身所独有的文化特色，讲解一些关于京剧的知识。学生由于受到地域的影响，从小就对京剧耳濡目染，教师再予以一定的引导就能够更加激发学生对京剧学习的兴趣，而且由于京剧所采用的语言，使得学生在学习民族音乐的过程中也避免了语音不通的影响，减少了沟通障碍。京剧作为民族音乐的另一种艺术表达形式，使学生对京剧产生较为强烈的兴趣。也就是对民族音乐产生兴趣，两者之间是因果关系。所以高中音乐教学在开展民族音乐教学时，可以结合自身地域的特点，对学生展开教学。

三、运用多媒体教学，提高学生鉴赏水平

教师可以通过利用多媒体教学来增强学生对民族音乐的鉴赏水平。由于民族音乐自身的特点，包含了较为广泛的艺术形式。所以在高中民族音乐教学中，教师无法对所有的民族音乐进行演示和呈现，而多媒体技术的出现和应用则对这一局面进行了极为有效的改善。教师在课堂教学中可以通过利用多媒体向学生呈现多种艺术形式的民族音乐，让学生能够更为直观地感受到不同民族艺术所带有的艺术魅力，激发学生对民族音乐的兴趣，尤其是针对一些传统的民族乐器。当前大部分流行音乐对传统民族乐器的应用都较为低下，如山西腰鼓等。而多媒体技术的出现则可以将一些传统的民间乐趣应用并录制成小视频进行播放，帮助学生体会民族音乐[3]。

例如，在对“二泉映月”等作品进行教学时，教师可以通过多媒体技术来向学生播放该篇作品，并向学生详细介绍作者当时的创作背景，了解作者的生平，能够更为有效地帮助学生将自身代入到音乐教学中，体会作者在作品中所注入的情感，感受到民族音乐的灵魂，缓解自身在日常学习中所遇到的压力和苦难，启迪自身的心智。

民族音乐作为音乐教学中较为重要的构成部分之一，对于高中生的学习有着较为重要的作用。民族音乐不仅是对民族精神的一种学习，也是学生缓解学习压力、放松精神的一种方法。高中音乐教学应该要给予民族音乐教学足够的重视，引导学生对民族音乐进行学习，激发学生对民族音乐的兴趣，努力提高学生的民族音乐水平，帮助学生在民族音乐学习中获得成功。