谈如何加强小学数学课堂教学的互动性

陈家琪

在素质教育的大背景之下，我们强调提升课堂教学的有效性，小学数学教师在课堂教学的组织方法等方面要更多的发挥学生的主体参与能力，激发学生学习内在的潜能，通过互动等学习形式，让学生真正参与到知识的生产和应用中来。师生互动是一种交互作用和相互影响的过程，师生互动不是教师对学生或学生对教师的单向、线性的影响，而是师生之间的双向、交互的影响。怎样算为之成功的师生互动？因为师生互动的根本目的是要引导和培养学生的积极思维。因此，师生之间的互动性成功与否也影响到学生数学思维的培养情况，学生积极主动的数学思维，可以帮助他们更加高效的完成数学学习中的基本任务和工作挑战。因此，综合来看，笔者认为，互动性的小学数学教学要从以下这些方面进行。

一、准确把握互动教学的积极价值

在小学数学这门学科类的学习中，我们要准确把握活动教学具有哪些积极的价值，在此基础上，有效地运用互动教学的基本方法，提高学生们学习的有效性。

1.互动教学可以提高学生们学习的兴趣。互动性的课堂形式更加灵活多变，在互动参与中小学生的数学思维可以得到积极的引导和培养，所以，在与教师一起完成学习内容的过程中，小学生的注意力更加集中，在课堂上，他们的兴趣会更加浓厚，并且在教师不断地引导反馈鼓励之中，小学生可以有更多的收获感，进一步的又增强了他们的学习兴趣。

2.互动性教学的方式可以提高课堂教学的效率，我们要不断构建更加高效的课堂模式。互动学习是一种高效的教学模式，以往的教学方法，很难让我们能够保质保量地完成教学任务，毕竟教学时间有限，任务又很重，也就不利于学生学习目标的实现。学生与学生之间通过互动，可以互相整合信息与资源，增进了解，加深友谊。通过教师和学生之间充分的互动，学生在问题解决方面可以得到更加及时的回应，互动活动形式越多变，小学生的思维也会更加的灵活，因此，互动性的课堂教学模式可以更有效地促进学生创新思维能力的发展。所以，要准确理解活动教学的积极作用，创新性的使用互动教学的各种形式。

3.互动教学可以培养学生们的团结协作意识。当下的小学生大多为独生子女，独生子女一般都习惯以自我为中心，不愿意和他人分享合作，他们的思想都比较自我化，做事情都是按照自己的意愿来，很少考虑到别人的感受。这种情况对学生的学习和发展很不利，长久下去，会让学生无法与他人和谐的相处，对以后学生走向更远的社会来说非常不利。因此，小学阶段要注重纠正学生中存在的偏差意识和行为，促进学生的交流沟通，让学生们学会合作，通过团队的协作，共同解决学习和生活中的困难，增强集体的凝聚力。

二、注重情感因素在小学数学互动教学中作用的发挥

由于小学数学内容比较抽象与枯燥，学生在课堂上面对的是一些单调的数字与符号，因此需要老师在课前，用几分钟的时间与学生进行一下互动交流，或通过一些小游戏情景为传授新知做好热身和铺垫的情感准备。可以运用那些非智力因素，尤其是情感因素，更好地调节学生的学习状态，让学生保持一个更加积极主动的学习态度。所以，教师要根据教学内容的需要，通过各种提问等方式积极的与学生进行交流，并且要善于鼓励和启发，让学生们能够在老师的鼓励之下，具备一定的发展性成长性，将最近发展区的教学概念更好的应用在课堂教学的实践之中。所以，对于小学生而言，情感因素是互动教学模式中，一种非常具有神奇魔力的元素，教师要善于运用，并且积极的促进学生在学习中的进取心，提高他们学习的成效感。让学生带着积极的情感带着对自己学习能力的自信学习数学这门学科，并且有了这样积极的态度，学生也愿意互动，在活动中经常也会有更多的新的发现，所以，教师不能忽视情感因素的巨大作用，而是要积极的将情感因素的作用充分的表现出来。

三、教师要善于引导学生的自主探究学习

将互动的教学模式引入到小学数学课堂教学中来，教师要善于启发和引导学生用自主探究的学习模式，进行学习的组织和探究活动。自主探究强调学生主体作用，发挥强调学生自主学习的意识，所以，对于小学生而言，教师的引导和启发能够给他们鼓励，在互动学习中，教师所传递出来的积极鼓励的信号，对于学生来说，是他们勇敢解决学习上的困难和障碍的力量源泉。因此，小学数学教师要善于调动学生内在的学习自主性，让学生感受到更多精神上的鼓励和支持，让他们这种积极的学习意识给他们带去更多主动的学习行为，所以，互动教学模式的构建更多需要教师主动地走进学生的心里，抓住更多的非智力因素和智力因素综合的对学生产生积极的影响，让每一个小学生都能感受到教师在自己身上施加的魔法，感受到内在学习的力量，相信自己掌握更多的方法，在数学的学习中可以披荆斩棘，解决更多的困难，逐渐的培养更强的学习自信。小学数学教师也要不断地提高对自身的要求，为学生们的自主探究学习提供更多学习的资源和渠道，尤其要借助互联网的重要作用，提高小学生学习的能力。

总而言之，互动教学的开展可以更好地促进小学生积极主动的学习小学数学这门学科，让小学生能够带着自己对数学学科的探索和主动的知识体系的构建，掌握这门学科学习的精髓，并且在活动中促进师生之间，学生与学生之间充分的信息交换，拓展学生的思维，让学生对数学学科知识内容有更加全面的理解和认识，提高小学数学教学的效率和效果。