七年级英语语音的有效性教学

肖松林 杨柳

引言：著名教授吉姆森说过：“说任何语言，一个人必须懂得接近百分之百的语音，而只懂得百分之五十的语法和百分之一的词汇就够了。”学好语音不仅是言语交际活动的需要，也是学好英语的基础。七年级英语语音教学是学生学习英语知识的入门基础，学生在刚学习英语语音时，会对这种新鲜事物产生强烈的好奇心和浓厚的兴趣，但是，针对难记的单词、难读的单词、难懂的录音、难听的录音，部分学生都会选择标注汉语拼音进行英语知识学习，而这种学习方式也会被教师和同学嘲笑，导致学生不敢开口讲英语，从而影响了学生的学习积极性与信心，这样就会使学生在七年级英语知识学习中呈现两极分化。

一、音标教学要同字母，单词及词句的教学同步进行

随着我国新课程教育教学改革工作的不断深化，英语教师的教学方式和教学理念也要进行改革和创新，可以按照教材中英语单词的元音音素进行归类，便于开展集中性的识词教学。许多英语单词的拼写与读音很不一致，往往一个字母能发出许多不同的音，例如元音字母a在name，map，ask，want，many，above，这六个单词中就分别发出［ei］，［æ］，［ɑ：］，［ɒ］，［e］，［∂］等六个不同的音素。同个音素又能写出不同的拼写形式。再如，元音［i：］就有e（be），ee（meet），ea（seat），ie（field），eo（people），ey（key），i（police）等七种形式拼写。

与此同时，英语教师要结合生词表进行英语语音归类练习，逐步在练习过程中掌握音，形、义的使用方式，促使学生能够使用这种学习方式进行单词的识记，提高自身的英语拼读能力，从而使学生在未来进行英语学习的过程中，能够摆脱依赖性，做到独立自主地进行英语学科知识学习，并提高自身的学习效率。

二、加强训练学生的英语拼读能力，激发学生学习的积极性和主动性

现阶段，初中英语教材的编制都是从起始内容开始编制的，但是，学生汉语知识的学习和记忆，都会直接影响学生的英语学习效果，在教学实践过程中，初中学生不能完全掌握英语知识，主要是因为缺少相应的语言环境，所以，在学习英语学科知识时，不能只让初学者进行机械模仿，这样会降低学生的认知能力，导致学生在学习过程中无法发挥自身的学习积极性和学习主动性。

因此，在七年级英语教学过程中，教师在讲解单词音标语音知识时，要注重引导学生对英语和英汉的音素进行对比，在此基础上，分析字母和音素、字母和音标之间存在的联系，从而培养学生的观察能力、对比能力、认知能力、总结能力等，促使学生在未来学习英语时，遇见陌生的英语单词，学生可以自主的拼写和拼读，从而提高英语的语用能力。

三、为学生设“情”置“景”，锻炼学生的英语语言表达能力

在英语知识课堂讲解过程中，教师要注重培养学生的英语听说能力，为学生创设良好的学习氛围和交流机会，促使学生能够在良好的英语学习氛围中进行英语听说训练，逐步提高自身的英语听说能力和语言表达能力，而在这个过程中，针对教学内容进行分析讲解时，教师要注重准确发音和全英授课，辅之以丰富多样的肢体语言，尽量选用学生学过的英语单词、句型及语法来分析，这样学生能够更好地理解教学内容的含义。

在新课程教育教学改革工作的大背景下，英语教师要全面分析英语教材，做到认真备课，充分利用多媒体课件为学生创设良好的语言环境，并保证教学课件中英语语言的标准性，鼓励学生跟着英语课件进行复述，从而能够感受到地道的英语语言的魅力，并且能够在英语语音模仿中，及时纠正自己的发音。与此同时，教师可以为学生设情置景，引导学生进行简单的日常交际对话，促使学生在情境中锻炼自身的英语语言表达能力，可及时发现自身的不足，及时纠正语音，从而不断提高自身的英语表达能力，实现自身的全面发展。

四、注重语音与教材中的教学内容相结合

为了使学生养成规范性、流畅性的英语，以及能够进行英语口语交际，英语教师要积极创新课堂教学方式以及转变英语教学理念，通过多样化的教学手段来开展英语口语交际教学，并且注重英语口语交际教学与英语教材内容相结合，单词与句子相结合，通过听课文标准录音，来锻炼学生英语表达的语速和语调，经过长期的朗读练习，逐步在练习中形成正确的英语语感。

结语：综上所述，七年级英语语音教学是初中英语教学的入门阶段，并且要始终贯穿于初中英语知识教学的全过程，而英语语音语调是需要通过长时间的诵读对话和语言交际训练的。因此，英语教师要充分认识到这些教学要求，严格落实新课程教育教学改革中提出的教学要求和教学目标，积极创新课堂教学方式以及转变英语教学理念，注重长期的开展英语语音练习，在进行教材中课文发音基础训练的同时，开展贴近现实生活的情境对话训练，从而实现学生的全面发展，为学生未来进行可持续性的英语学习奠定良好的基础。