探究多媒体信息技术下的小学语文阅读教学

牛小军

阅读是人们获得各种信息最迅捷的途径之一，语文阅读教学中信息技术的有效运用，为优化语文课堂教学创造了条件；现代信息技术开启了阅读教学大门，让多元化的信息与语文的人文性相碰撞，有效地培养了学生获取信息的能力。同时，它又以其图、声、像、文模式的优势，调动了学生学习的兴趣，促进了学生思维的发展，让孩子们乐学、易学，达到了很好的效果。那么，如何让信息技术更好的为小学阅读教学服务呢？

一、激发学生的阅读兴趣

在开展小学语文阅读教学工作的过程中，教师需要充分注重激发学生的阅读兴趣，促进学生积极主动的投入到相应的学习活动中。兴趣是最好的老师，当学生拥有较高的阅读兴趣，将能够充分利用自身的课余时间，在课堂之上充分提升学习效率，全身心的投入到阅读活动学习中。在阅读兴趣的驱使下，学生将会以更为兴奋的心情不断求知、探索，全面提升学生的学习效率［1］。小学时期，尤其是低年级阶段的学生拥有着较强的好奇心，并且活泼好动，教师需要从实际教学过程出发，充分考虑到学生的实际情况，积极采用切实有效的教学方式和手段激发学生的阅读兴趣。重点观测学生的心理特点、认知规律、知识掌握情况以及阅读基础等方面内容，充分利用教材的实际情况，借助于生动形象的多媒体技术手段，全面有效展现出语文阅读活动的魅力，引导学生更好的投入到学习活动中。学生参与到语文阅读活动之中，缺乏完整的感性认识，教师可以借助于多媒体技术手段，将课文内容进行播放和展现，通过动画、视频、音频或者图片等方面形式，良好的体现出阅读内容［2］。

二、强化学生对阅读文章的理解和情感体验

在开展相应的语文阅读活动时，教师需要从阅读内容的中重点和难点出发，充分发挥多媒体技术手段的优势和作用，良好应对学生认知水平和理解能力有限的情况，推进教学活动顺利开展。通过多媒体教学工作，能够将抽象的教材内容积极转变为形象的内容，充分有效的调动学生的视觉、听觉和感觉，促进学生更为深入的感受到文本的内容，体会到作者所表达的思想和情感。多媒体教学技术手段，主要是借助于图片开展课文教学工作，促进学生在配乐朗读过程中，更好的掌握相关的阅读知识，体会课文情感。在开展古诗阅读活动的时候，教师可以先通过多媒体教学手段，让学生更好的掌握朗读的情况，并以此为根据，自行朗读，掌握良好的朗读技巧。教师可以通过相应的教学方式和手段，让学生了解到古诗作者的写作背景和人生经历，促进学生更好的感受到作者的情感，从作者的角度出发，体会到古诗之中的主要内容。

三、充分提升学生的想象能力和思维能力

语文学习过程中，涉及到较多的方面，积极开展相应阅读教学活动，需要切实有效的提升学生的思维能力和想象能力。学生的思维能力越高，相应的在理解文本和掌握文本方面的能力也会逐渐增加。想要全面提升学生的思维能力和想象能力，需要充分通过大量的阅读训练，更需要充分发挥多种感官的共同努力，促进学生更好的从阅读过程中体会到文章的思想和情感。通过多媒体教学技术手段的优势，积极开展阅读教学活动，促进学生从多层次、多角度的体会到阅读文本中的具体内容，充分调动学生的想象力，更好的培养学生的创造性思维。教师在讲解一些自然风光方面的文章时，可以借助一些视频、图片等方面，让学生在短时间内拥有阅读兴趣。比如说，在讲解《钱塘江大潮》的时候，教师可以选择一些短视频、图片的形式，展现出钱塘江大潮的澎湃景象，让学生积极主动的感受到课文中所表达的思想情感，激发学生对于大自然风景的热爱。这样能够良好调动学生的阅读兴趣，促进学生积极主动的投入到阅读活动之中。教师可以引导学生针对文本的情况进行说明，其中可以充分结合自身的生活经历和人生感悟，说出自身的独特认识，并针对文章中语言的内涵进行全面有效的掌握，这样将能够有效推进阅读知识转化为自己的语言。

四、发挥微课的优势

教师在开展语文阅读活动的过程中，不仅需要针对教材内容进行总结和组织，还需要全面挖掘和利用教材中的内容，积极开展教材知识的迁移和拓展活动，促进学生阅读视野的不断扩大。充分借助于多媒体技术手段的优势，可以采用微课这种教学方式，推进阅读活动的顺利开展。在开展相应的阅读教学活动中，教师可以将阅读教学过程中涉及到的重点知识和内容制作成小视频，通常保持在10分钟左右，其中需要针对重要教学知识点进行讲解，包含教师和学生之间的互动，包含课外习题的讲解。学生可以利用自己的零碎时间，针对阅读重点进行学习，微课的上传和下载都较为便捷，学生从自身感兴趣的和有疑惑的知识点出发，全面学习相应的阅读技巧，体会文章的情感。通过微课教学方式，学生能够积极感受较多方面的内容，不断拓宽自身的视野。微课这种教学手段在实际应用的过程中，教师需要引导学生充分重视到这种教学方式的重要意义，并积极主动的利用这种方式加入到学习活动中，切实有效的提升自身的总体阅读能力。

结束语：总之，现代信息技术是教学手段，是学习工具。现代信息技术与小学语文阅读教学整合，多样化教学手段、丰富了教学方法，更有助于提高教师的综合素养，有助于拓宽教师的教学渠道，能让兴趣成为学生最好的导师，这样老师教得轻松，学生“乐学”，老师“乐教”。从教师和学生双层面地互相协作，发挥学生的主体作用，给学生创设了愉悦有趣得情趣，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力，最终获得现代社会所需要的语文素养。