高中化学课堂教学设计策略研究

谢文宏

高中化学课堂教学要求不仅能需要传授给学生必要的化学知识，还需要通过化学课堂教学来提升学生科学素养水平，通过化学科目知识的学习，引导学生掌握更多的知识与技能、过程与方法。在高中化学课堂开展教学中，教师要积极优化教学设计工作，通过有效的教学设计和多样化的教学手段，提升课堂教学质量，帮助学生集中学习注意力，通过自主探究学习提升学生课堂参与积极性，有效提升化学课堂教学质量。

一、高中化学课堂教学设计原则

1.体现出新课程基本理念 新课程教学改革的深入推进，代表了传统课堂教学的观念、内容和构架也都发生了相应的变化［1］。针对高中化学课堂教学，新课程标准针对教学活动的开展、教学设计工作以及教学内容的选择等都提出了非常明确的要求。要求高中化学教师需要创新教学观念，引导学生能够形成良好的思想观念和精神需求。在课堂教学中教师要认识到学生的课堂主体地位，以学生发展为本创设出良好的教学环境，确保学生的全面发展。

2.促进学生的最佳发展 新课程标准要求高中化学教师能够为学生建设出更科学、更全面、更富有特色的课程教学体系，能够为化学课堂教学的开展起到良好的引导和规范作用。教学设计工作的目标是提升全体学生的科学素养，因此设计工作的开展也必须要面对全体学生，形成统一、有效的教学设计标准，让学生通过课堂教学能够学到新的知识和技能。针对不同学生的学习情况，教师还需要因材施教的选择不同的教学方法，这样才能够让教学设计价值有效发挥出来。

3.提升学生基本科学素养 学生的科学素养是学生的内在心理特征，通过提升学生的科学素养，能够引导学生把自己学到的知识转化成为自己的智慧，把文化转变成自己的品性［2］。以促进学生全面发展为主要教学目标，提升学生的基本科学素养水平。

4.引导学生主动学习 高中化学新课程标准设计要求教师要认识到学生的课堂主体地位，为学生创设出科学的学习情境和学习条件，引导学生勤于探究和动手，学会理解、掌握和应用化学知识。

二、高中化学课堂教学设计措施

1.启发教学激活学生学习思维 兴趣是最好的老师，只有提升学生的学习兴趣，才能够引导学生主动参与到课堂教学中，提升教学质量。因此教师要在教学中积极应用有效的教学手段，提升学生对于高中化学知识的学习兴趣。在课堂教学中通过提出具有引导性和启发性的教学问题，能够积极引导学生思维活跃，培养创造能力，优化课堂教学质量［3］。化学学科中的实验教学属于非常重要的教学环节，因此在化学实验课堂教学中，教师可以为学生展示出趣味性比较强的化学实验项目，通过趣味性提升学生的学习兴趣。例如本节课的教学目标是学习氧化钠的性质。课本上的理论知识点过于枯燥，教师可以通过结合趣味性小实验，帮助学生更加快速的掌握。在一层脱脂棉当中，教师先平铺上比较少量的氧化钠粉末，在铺平后确保氧化钠能够充分的进入到脱脂棉当中，再把这层包含了氧化钠的脱脂棉放到蒸发皿上，使用玻璃管对着脱脂棉进行吹气。结果脱脂棉开始燃烧起来。出现这一现象学生们都充满了好奇，对于接下来的教学知识也会更加感兴趣。

在课堂教学中应用和启发性教学问题，能够把学生的学习思维充分激发出来，引导学生从旧知识中转移到新知识的学习过程中。例如在带领了学生了解了氯气的性质之后，引导学生通过氯气的性质来尝试着分析液溴的性质。通过结合已经学过的知识和掌握的经验，能够有效锻炼学生的自主探究能力。例如在原电池的学习过程中，教师可以先让学生在稀硫酸中插入铜片和锌片，然后询问学生如果把导线连接两个金属片，会产生什么反应。

2.创设教学情境 课堂教学开展需要结合学生已经具备的教学经验和经历过的社会生活，拉近学生跟化学课堂之间存在的关系，能够引导学生通过化学知识的学习，了解社会中存在的跟化学有关的现象和问题，能够有效提升学生的社会责任感。教师可以根据学生已经掌握的化学知识和生活经验，创设出有效的教学情境，提升课堂教学趣味性，能够让学生通过真实立体的教学情境进行分析和观察，通过自己已经学习和掌握的化学知识来分析问题。例如本节课将要学习二氧化硫的相关知识点，教师先在课堂上给学生播放一段视频短片介绍一下酸雨的危害。在观看了触目惊心的视频画面之后，教师创设出来的问题才能够更加提升学生的学习兴趣，引导学生能够通过结合自己学习到的知识点和生活经验，了解酸雨的出现原因和酸雨对于社会发展造成的危害，最终教师跟学生一起来分析和探讨酸雨现象的防范和治理措施。

例如学习完了氢氧化铝的性质之后，教师可以为学生表演小魔术，如何让水变成了“豆浆”，然后再让“豆浆”变成清水。通过这个小实验，能够有效提升学生的学习积极性，想要了解这个小魔术到底是如何变成的。能够有效提升学生对于课堂教学知识的好奇心，引导学生主动参与到课堂教学中。例如本节课将要学习的是浓硫酸性质，教师可以为学生播放一段交通事故短片，在短片当中两辆车辆发生追尾，但是其中一辆车属于高危险品运输车辆，因此车辆当中的罐装浓硫酸出现了外泄。在事故发生之后有关领导、公安局、消防部门以及环保部门都立刻赶到现场进行应急救援。教师提出问题：如果此时此刻你是事故现场的处理人员，你会选择什么样的方式进行现场的浓硫酸处理工作。学生们根据自己学习到的知识集思广益，有的说用碱进行中和，有的则回答使用石灰水进行冲洗，然后接下来教师跟学生一起来学习在当时情况下工作人员是如何处理这个问题的。

3.多媒体教学模式 在课堂教学中并不是每一节课都适合全班同学都参与到化学实验当中，很多时候受到了设备和环境的影响，教师只能自己单独在讲台上进行实验，让学生进行观察。有些学生可能并不能很清楚的观察到演示出来的现象。如果能够在教学中使用多媒体教学模式，能够有效的把反应现象通过投影展示出来，方便学生从更加清晰和完善的角度进行观察，把音频和视频相结合，对于学生的化学知识学习起到良好的促进作用。

结语：总而言之，在高中化学课堂教学中，教师需要积极创新教学观念和教学方法，重视学生的综合能力培养，以学生发展为本优化课堂教学设计，促进高中学生的全面发展。