从阅读和写作角度探究中学语文实践教学

侯丽娟

一、阅读角度

1.理解文章大意 在开展阅读理解练习时，教师首先要让学生看清楚文章的标题，了解自己需要回答哪些问题，之后再带着问题去进行阅读，如此才可提高学生阅读的效率和针对性，避免浪费宝贵的答题时间。若是阅读的文章比较抽象或是困难，学生在读过第一遍之后可能还会感到茫然，不知该从何下手。这时，教师就可让学生再次阅读文章，理清文章的脉络，了解其大致所要表达的内容和思想，再将其与具体的问题联系起来。中学阶段的阅读理解有很多都属于叙事类型，旨在通过阅读让学生明白一些社会性的道理。教师就要从此处着手，给予学生适当的点拨，让学生在把握文章大意的基础上完成阅读理解任务。

2.掌握阅读技巧 对于阅读理解的答题，教师可鼓励学生联系实际需要，采用各类学习工具来查找资料，清除在阅读中所碰到的障碍。然后，教师还要让学生制定出明确的阅读目标和阅读计划，做到有针对性地阅读，不断扩大自己的阅读范围，提升阅读量。在挑选课外阅读材料的时候，应当将中学语文教材作为中心，围绕课本来选出合适的书籍，确保阅读内容能与学习内容挂钩，在把握教材的基础上做出进一步拓展。另外，教师还需帮助学生处理好精读和泛读之间的联系，在平时的阅读中以泛读为主，但同时也要选出一部分优质文章展开精读，不断归纳阅读技巧。

3.总结阅读经验 在中学语文学习阶段中，学生需要了解并掌握大量的语文知识，这就要求学生逐步提高自己的语文素养，丰富学习经验。对此，教师要引导学生不断探究阅读理解的新方法，和同学相互交流，阐述自己的观点和答题技巧，并共同解决在阅读中遇到的疑难问题。在此过程中，找到科学的解决办法，寻求到阅读理解的突破点，并从中总结出有用的阅读经验，在之后的进一步学习中加以利用和深化。通过这样的方式，才可帮助学生打好阅读和语文学习的基础。

二、写作角度

1.从生活中提炼素材 生活永远是最丰富多彩的，学生在平时的生活中经常可以看到一些趣味性的、关于情感的事件。比如郊外的草地上有一群小孩在玩耍，愉快地放着风筝，他们的母亲坐在一旁，面带微笑看他们娱乐，但仍怀着担忧的心情，时不时地呼喊自己孩子的名字，叫他们慢慢跑，别摔倒。这就是一幅很美好的亲情画面。教师要对学生加以引导，让学生注意观察自己身边的人事物。当学生在生活中看到这样的场景时，就可以将其提炼为写作素材，把自己的想法融入其中，再将这一动人的画面变成自己的作文，就能显示出生活化的特点，为文章增添色彩。

2.以兴趣带动写作 作为中学语文教师，应当善于挖掘学生的兴趣，找准学生所关注的点，培养学生的自主写作习惯。比如，教师在课堂上可以带领学生欣赏一些励志片，让学生记住视频中的相关人物和事件，并在写作中表现出来，做到活学活用。此外也可以组织学生参加丰富的社会实践活动，让学生能够亲自感受到生活中的酸甜苦辣，进而把经验带入写作中，在充实作文内容的同时培养写作兴趣。

3.分享与交流 针对中学语文的写作技巧，教师也应在实践中进行总结，让学生学会分享和交流。不同的学生均会表现出不一样的写作风格、写作技巧、语言特色等，所以教师可指导学生进行分组探讨，与组内成员相互沟通，分享自己在写作中获得的成果、心得、经验、素材等。在此过程中，学生能够做到取长补短，学习他人的写作方法和技巧，并积累更多经验与写作材料，并且还能培养出良好的合作意识，让自己的写作水平更上一层台阶。

三、如何在实践中提高中学语文阅读和写作教学质效

首先，教师可以充分利用互联网、多媒体技术等，给学生营造出良好的学习环境，激发学生的阅读和写作兴趣。可在语文课堂上给学生播放一些和学习内容相关的视频，比如英雄的故事，或是青春励志片等。以这种方法调动学生的兴致，让学生处在浓厚的学习氛围中，理解故事中的深刻含义。之后教师就可以让学生在课堂上进行阐述，表达自己对视频中所讲内容的看法，再让学生进行拓展阅读和写作，提高教学效率。

其次，教师要制定出科学有效的计划，让学生更为积极地参与到课堂学习中，通过对名人名言、好词佳句的阅读，增加学生的素材积累，提高学生的语文素养。教师可以根据学生的实际情况、学习基础、性格喜好等，对学生进行分组，让组内成员间相互帮助，完成教师分配的阅读和写作任务，以此优化学生的学习质量。

最后，教师还要大力培养学生在平时自主学习的良好习惯。要鼓励学生在生活和学习中多与他人交流，在增加生活经验的同时激发出阅读和写作的动力。教师也可与家长联系，让家长在家中引导学生阅读课外书籍，并写下心得感想，做好读书笔记。之后再在课堂上与其他同学分享，由教师评选出表现最为良好的学生，以表示对其的赞赏和激励。

结束语：综合上述分析可知，阅读与写作均是中学语文学习中的关键内容，需要教师和学生引起足够的重视。在阅读和写作实践教学中，教师不仅要让学生掌握必要的方法和技巧，还要培养学生的良好习惯，帮助学生积累丰富的经验和素材，实现学生的综合素质发展。