词块理论在高中英语写作教学中的行动研究

黄晓芳

高中英语写作一直都是英语教学中的一个重要部分，特别是在新课改之后，在考试中，这部分的比重占的越来越大，写作部分的分值高低直接关系到整个英语成绩的好坏。因此，教师们在课堂实践的时候最看重的就是写作内容的教学。但是，当学生在进行平时的写作或者考试写作时，总会出现一些低级的错误，出现很大的问题。比如，写作中经常出现语法错误，语法的颠倒以及滥用。再比如语句顺序问题，我们的母语是汉语，汉语的表达顺序和英语的表达顺序是不同的或者说是截然相反的，我们在写作的时候恰恰喜欢用汉语的语序来表达英语，因此导致了文章中经常出现词不达意的现象。再有就是写作内容，有时候一篇文章的内容非常空泛，没有实质的成分，文章不连贯，牵强附会。针对上述问题，可以采取多种方法进行解决，比如加强语法的学习、扩展文章内容等等，但是效果并不明显。相比之下，词块理论的应用却能够有效提高学生的写作水平。

一、词块理论在高中英语写作教学中的作用

1.增强学生使用语言的准确性与能力 写作需要很强的逻辑思维能力，很多学生却在面对英语写作时不知如何开始，从哪下笔，即使有了开头，再想用自己学过的知识来表达却不知道该如何使用了，这其中最主要的原因就是母语汉语的影响，语言习惯与英语不同。那么，词块理论的应用很好的解决了上述问题。词块学习一开始就是整体性的学习，所以在记忆时也是整体记忆，像数学公式一样，而且还有固定的词语搭配和固定的语法应用。这样可以有效的避免汉化英语的出现，从而提高英语写作的能力。

2.提高学生的语言应用水平 词块的应用，主要体现在其特点上，词块具有稳定的形式，能够使得文章整体不会缺少内容，基本框架会相对完整，条理清晰，开头、正文、结尾都能很明显的突显出来，让人能够直接看出其中的主要内容与文章核心，更加具有连贯性。除此之外，再熟练的使用词块之后，可以直接选择词块来进行文章的构思，避免浪费时间去考虑词句的顺序性与正确性，留出时间来进行文章内涵与核心的构思。

二、利用词块理论，让学生在课前对英语写作有所了解

词块理论的实质是利用导学案，借此锻炼学生的英语写作能力。学生能够真正在教学过程中有所发挥，才能够促使写作能力得到切实提高。导学案的特点就是能够将学生的学习需求、学习情况整合起来，借此明确学生应当重点学习的知识内容，具有较强的系统性，也能够作为教学活动展开的依据。教师必须确保每节课程中词块及重难点都包括在导学案之内，这样才能够保证导学案的科学性，也是确保导学案能够切实在学生的写作过程中提供助益。通常来说，教师需要为学生进行自主学习留出时间，因此必须要在教学开始前让学生对导学案进行学习。这样学生能对词块进行预先的学习，从而能够针对自己在写作时候的重难点进行突击，并且对新词块进行重点学习。这样才能真正提高学生的写作水平，同时使高中英语课堂教学效率提高。

三、提高学生应用，巩固词块的能力

学生们只有能够在实际写作的过程中对词块进行应用，才代表词块理论的教学实践切实有用，因此，教师必须要引导学生对词块进行应用，学生才能够将所学知识转化为写作能力，不断扩充自身的词块学习量，最终才能实现写作能力提高的教学目标。学生在背诵英语范文的过程中，不仅能够扩大词汇量，也能够学习语法应用以及常见句式、谚语等等，从实践中也证明这种方法能够显著提高学生的写作水平。英语写作实际上考察的是学生的词汇量以及语法技能，当前高中学生在英语写作的过程中，甚至还有出现按照自己平时的语言习惯来进行英语写作的情况。

词块理论中，明确表示了学生必须要通过长时间的积累与反复的应用，才能够真正做到掌握词块并灵活运用。所以，教师必须在日常教学过程中以及学生进行写作练习中，让学生能够有意识的进行词块的联系，例如，教师可以首先为学生选取几个重点单词，借此让学生回忆其与之相关的词块，然后让学生们开展英译汉、汉译英、限制作文等各种形式的练习。

结语：词块理论应用在当前高中英语的写作教学，可以充分调动学生的积极性，也能使学生在模仿中不断的提高英语写作水平，也能最大限度地提高高中英语写作教学的有效性。