德育工作之养成教育案例

谢春华

对待“问题学生”，老师们通常的做法先谈心感化、教育批评，进而纪律处分甚至勒令转学。有的班主任紧紧盯住“问题学生”，好转化就罢了，否则就八仙过海，各有绝招，想尽办法令其转出。殊不知良好班风不是靠处分开除能生效的，走了一个“问题生”，又会出现下一个“眼中钉”。我们提出了“不能让一个孩子掉队”的口号，去转化后进生。这是形成良好校风、学风的关键，而转化“问题生”，重点就要抓养成教育。在中学教育教学过程中，养成教育是学校德育工作的中心内容，深入开展抓好学生养成教育活动，不仅要嘴上天天说抓，更要用自己的实际行动去实施养成教育。

案例：阿x哈提，哈萨克族，是我在2016年的学生。是一个英俊的哈萨克小伙子。他主要表现是：平时上我的物理课时听课较认真，课堂提问还都能回答上来。属于较为灵光的孩子。我就把他作为着力培养的小苗苗关注。但是新学期以来每次考试都不能及格，还有近一段时间常常哈欠连天，听课也不精神了，这是为什么呢？

经深入调查才知道，他家在牧场，父母是牧民，放养着一百多只羊，常年随草场迁居放牧。没法照顾他，就把他托管在一个姨妈家，姨妈平时工作繁忙无暇看顾。父母考虑他离家太远，在他生日时，父亲买了一部手机作为礼物送给他。以便于有事联系。可是这几个月他一放学，就把手机拿出来玩手机游戏，在手机游戏里都升到比较高的等级了。他痴迷于此，有时甚至玩到半夜。每次作业都是为完成任务抄别人的。通过与阿x哈提谈话后，才知道他已经有了俗话说的“手机游戏瘾”。

对于这个学生，我主要采取了以下教育方式进行转化：

第一步：切断手机瘾的外部条件，家校联系助力成长

我联系他的父亲和姨妈务必赶来共同协商解决问题。他家因为在山里放牧信号不好，两天后，阿x哈提的父亲终于赶来。他的父亲国语水平不太好，只能听懂个大概意思，独立表达上还欠缺。我特意找了哈族同事做翻译。我把孩子的情况说明后，他爸爸就解释给孩子手机是为了联系家人才买。我把玩手机危害仔细解释给他听。也给他父亲提供一个解决：孩子从牧场回来可以委托我把手机暂时保管，只有回牧场时才交给他。平时就让姨妈转达各种信息。他姨妈也保证随时汇报他的情况。他父亲很是赞成这一方案。阿x哈提不很情愿但也只能同意这一决定。

第二步：切断手机瘾的内因

为了真正让阿x哈提思想上明白我们这么做的意义，我带领阿x哈提来到他喜欢的操场，先盘腿做好。再语重心长给他讲解一些网络对中学生造成的危害与影响的活生生事例。让他明白手机游戏只是一个虚拟的世界。玩游戏升级、得分，只那是暂时让我们获得虚假的愉悦。最终每个人都要回到现实中来，承担我们每个人应有的责任。游戏不能提供饭食让我们免于饥饿，也不能提供资金养活我们一辈子，游戏过后我们还得上学、读书，所以我们现在的任务是努力再努力地学习，而不是上网玩游戏。只要拼命地努力，考上一个理想大学就不是梦。毕业了只要认真工作，长大后就能报答父母的养育之恩。为了获得他的认同，我也进行了自黑，说有一段时间和他一样沉迷手机。阿x哈提听得很认真。当他知道老师居然和他犯同样错误，亮闪闪的黑眼睛望着我问：老师，那你怎么做到的？我很明白他的意思。就摸着他的头说：一连几天玩手机，眼睛视力急剧下降，都要瞎了才害怕！后来被朋友拉着去打羽毛球慢慢迷手机的劲头才淡下来。我还建议他参加喜爱的足球训练营，把兴趣自然地转移到体育锻炼中来。

第三步：切断手机瘾的时间

在他的思想做通后，我和他约定：男子汉就要说到做到！给他制定每科目学习任务、每天作息时间表。这样阿x哈提就知道自己的学习任务，以及在什么时间就该去做什么了。再也没时间去顾及游戏的事儿。而我每天做到特意关注他，检查他是否独立完成。他看到我说话算话，说到做到每天落实检查，他也只好老老实实收了投机取巧的想法，按部就班去完成各项作业。

第四步：实时报备切断手机瘾复发可能

针对的实际情况，我建立了家校联系卡，让他把每天的家庭作业记录下来，另外，还要记录每天回家的时间、休息的时间以及去学校的时间。并且这本子每天都有姨妈的签字。我事先与他的姨妈联系好，要他的姨妈全力配合我的工作，认真检查他的作业、学习以及休息记录后才能签字。我每天必查他的家校联系卡。有什么异常情况会及时解决。我和阿x哈提的姨妈、父母都有密切联系。一周一总结，进步就夸赞他，同时及时通报家长，犯错就惩戒也毫不手软。他的家人一直都清楚知道自己孩子的一步步变化。

第五步：切断手机瘾的经济来源

阿x哈提父母是靠辛勤放牧供整个家庭的所有花销，利用这一点，我告诉他，父母赚钱很不容易，不能随意挥霍父母辛勤劳动的成果，要知道买一部手机的花费，在加上每月的流量费用。相当于卖掉好几只羊的报酬呀！而父母全靠每年的几十只繁殖羊卖掉才能维持各种开支。再联系他家的具体情况，告诉他家里的羊群转场过程中，还有各种突发羊群疾病都会有损失，每年的收入并不稳定。要他懂得珍惜，以后不要随意去花钱，更不要玩手机。

经过这样一步一步地教育之后，阿x哈提有了很大的进步。知道父母的不容易了。每次回去就给放牧的爸爸妈妈讲学校发生的趣事，还有自己又学了哪些本事。还给父母教怎么用手机查询养殖信息。也会帮父母干放羊，挤牛奶等一些杂活。返校后，他得意地告诉我，他父母称赞他是“好巴郎”。

阿x哈提身上那种自由散漫坏习惯明显收敛了很多。上课时，听课注意力集中了，能做到积极举手回答问题，每天的作业都能按时完成，遇到一些不懂的问题能主动来问老师。不做作业的坏习惯彻底消失。周末做完作业就去学校操场踢球，也有了一帮好球友。即使外出也会和姨妈讲明时间。能够做到决不进网吧，坚决不玩网络游戏。

虽然这期间阿x哈提小状况还在偶尔发生，但是他更能理解老师了，能诚恳接受老师的批评，而且能立即知错就改。当然，他的物理成绩就像芝麻开花节节升高了。一学期后已经成为我的物理课的得力小帮手。我和他的家人都为这样的结果感到欣慰。我也品尝到阿x哈提从牧场带来的奶疙瘩。共同庆祝他的又一次生日到来。

通过这个教育案例，我深刻体会到未成年人养成教育的重要性。养成教育是一项十分复杂而又十分具体的工作。培养学生任何一种良好习行为惯，都需要做长期的、细致的工作。在教育学生时，作为教师也要讲究策略，敢于创新，因材施教。一切教育以我们爱学生，尊重学生，理解学生为前提，才能促使学生改掉坏习惯。法国学者培根曾经说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。”行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。良好行为习惯的培养并非一朝一夕之功，它需要学生长期努力，需要老师不断地督促引导。无论是成功还是失败的教育案例，都会给我们以警示：教育的核心不仅仅是传授知识，而是让学生学会如何做人，养成一种良好的习惯。