浅议新课程背景下初中语文创新教学

拜文华

新课程改革中，教育创新已经成为了课程改革中的重要内容。新的课程对于学生自身能力方面的培养的重视程度不断提高，力图培养具有良好的综合素质的人才。教育工作者需要对自身教育实践进行创新，促进现有语文教学工作的开展。初中语文是对于学生语文水平培养的重要阶段，教师在教学中，要将语文教学与现实生活进行良好的联系，提高语文课文的趣味性，将传统应试训练的方式转变为对学生综合素质培养。初中语文课程的内容应该充满文化气息，并且具备趣味性的知识，更好地吸引学生进行学习。

一、转变教学观念，渗透创新思维

一般认为，初中生的教学是“经验型”的教学，也就是说学生是在老师知识经验的基础上进行学习，没有深入理论，也就没有创新可言。所以要想实施创新教学方法，就要从教学理念开始改变，真正落实创新教学思维。在学习语文时不能仅用具体和直观的感性经验作为支撑，还要通过感性认识鼓励和帮助学生对语文内涵进行思考，完成其知识到实践的转变，激发创新的思维火花。

教学观念是教学体系的内在，是创新教学策略实施的基础。老师要彻底转变教学观念，不要将自己的理解强加于学生身上，更不要用自己的理解代替学生的理解。因此老师在教学时，就要把握思想的维度去影响学生，而不是改变学生。特别是在教学时，要用新颖的语言去激发和诱导学生新的想法，突破传统思维，获得更多的想法。

二、注重课堂交流，启发创新思维

在教学过程中，教师要重视和学生之间的多向交流，重点培养学生点评和总结的能力，让他们通过和别人的比较了解自己的不足和优势，也敢于向别人提出意见。这样，在老师和学生多种思维的碰撞之下能够产生多样的思想火花，刺激生成学习兴趣，提高他们独立解决问题和合作的能力。在语文教学的过程中，教师的教学技巧主要表现在教师的语言表达艺术上面，不仅要巧妙应用表达技巧，还要启发学生的语文创新思维。在课堂上，教师可以多多设疑，启发学生的思维逐步解决问题。也要锻炼学生的逆向思维，能够从答案或者是老师给出的答题框架中得出老师的思路，然后从根源上独辟蹊径，得出更具创新的结果。

运用现代教学理论，将学生课堂的参与程度作为教学方法是否得当的一个标准，学生参与程度越高，课堂教学的成功性也就越高，而且课堂教学本来就应该是一种复合型的交叉活动，只有单方面的交流是无法保证知识顺利传递的，创新教学就是交流式教学，就是思维启发式的教学。

三、采用先进的教学手段，与时代接轨

先进的教学手段是提高教学效率、创新教学方法的最佳手段。因为随着现代科技的发展，教学手段得到了很大的创新，特别是知识的抽象性到形象性的转变，将语文的结构变得更加丰满，这样学生在“触碰”到知识的一个层面时就能够联系到其他的角度，使课堂效率和效果大大提高。创新式的教学课堂要求具有新鲜和活力，不仅有教学模式的转变，还有学生思维的活跃，更有引导式的学习和效果的丰富化。在语文学科工具性日益丰富的今天，老师完全可以利用起这些丰富的资源，将语文的人性化和科技化结合起来，给学生更加完美的主观体验、感受，使教师的经验式教学转变为开放式教学，从内容上就使得學生的思维得到扩展和创新。如应用互联网教学，用多样化的素材丰富语文教学内容；用音频教学，创造出良好的阅读和朗读氛围，激发学生读书的精神；用视频教学，吸引学生的注意力，给学生更加丰满的语文形象。

四、扎实基础训练，培养实践能力

一切的创新教学都是以基础性语文教学为目的的，因为这就是初中语文的教学意义。无论是何种形式的创新，都不能过于重视形式，而产生“浮躁式”教学的情况，使得教学意义大大下降，只是哗众取宠而已。所以，再新颖的教学方法也要以打实基础为根本，通过多样化的训练方式来刺激学生的记忆力，加深他们对语文知识的理解，构建完整的语文学习体系。对于语文中多样而复杂的记忆性知识，通常可以再用游戏化教学的方法，如让学生在成语接龙中锻炼成语记忆能力；在“古诗对对碰”中提高记忆力并加深理解；在趣味，写作中锻炼学生的创作思维，将语文的学和用结合起来。

特别是对写作的练习，鼓励采用“笨方法”，那就是写日记。当然，要在之前的方法上加以创新，比如让学生在其中添加自己当时的表情，也可以用“记账”的形式进行记录，或者是欠条等等，如：今天的我欠昨天一个微笑，然后将自己对明天的畅想或者是希望写出来，并写上自己的名字。这样看似玩笑又有创新点，也绝对是写作的一种新方式。学生应用语文就是在阅读和写作中进行的，需要教师的指导也需要同学间的合作，更需要创新意识的引导。

总而言之，对于初中教学的创新，教师一定要从两方面进行开展，一方面要充分激发学生的学习兴趣，建立以学生为主体的课堂教学新模式，让学生进行独立的思考和自主探究；另一方面教师本身要有一个开放的心态，懂得学习和借鉴新的思路和方法，能够取长补短、兼容并蓄；只有这两方面互相结合，才能有效的提高教学质量和效率，促进学生的全面发展和语文成绩的提升。