让初中语文教学因生活而精彩

邱凤

一、在语文阅读中感悟生活

现在的初中语文教学的教材标准都是根据《语文课程标准》设计规定的，主要是“三维度目标”，那么什么是三维度目标，所谓的三维度目标指的就是“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度价值观”这三个方面。在语文教材的阅读中，每一个单元都会有一个单元主题，这个主题就体现了人文内涵，方便于学生们利用这些主题去理解阅读，对于语文教材的阅读主题，主要是从“人与社会”、“人与自然”、“人与自我”三个大体出发，对于初中语文阅读教材的选择也是很有讲究，都是一些生命和精神命题，这些主题都是与我们的生活息息相关的，所以这些可以让学生们感觉到亲切，以至于孩子们更有兴趣去学它，从而激发了学习语文的欲望。

这些源于生活的阅读主要是为了培养学生们对生命、自然的尊重和敬畏，有利于让孩子们建立一个人与自然相和谐的关系，在初中的语文教学中，一定不能限制住孩子们的思想，要利用科学的精神和思想去学习，我们要在教学中，让孩子们打破时空界限，身临其境般的去感受阅读中的情景和情感。在现代教学中要善于利用合作探究的方式去学习人文学科，和文学进行对话，和作者进行心灵沟通。作为教师，要让学生们注重阅读中情感的体验，丰富自己精神世界。

二、联系生活开展语文实践

语文的实践是走进生活的，语文教师可以利用语文这门课程的特点去开展语文的实践活动，将孩子们身边的生活环境变成语文实践的场所，让孩子们在语文的实践中感受到学习语文的乐趣，生活也是一个大的语文课堂，生活中处处都有语文，有了这样的思想，对孩子们的语文素养的提升有着很大的帮助。

语文教学因生活而精彩，根据校园生活去开展语文的实践活动，对于初中的学生，他们的大部分时间都是在学校中度过的，所以语文教师在对学生进行语文实践活动时要让学生们关注校园生活中的事情，比如师生之间的沟通，学生与学生之间的交往，学生和教师一起共度学校生活，这样有利于师生之间的感情，也有利于学生们的人际交往的发展，更有利于校园文化建设，让学生们对学校的文化墙上心，利用自己的精力去制作一个符合学校风气的一面墙，学生们还可以去关注学校的广播站、文化窗，对学校的一些标语也可以上上心，多去参加学校的文学社，还可以在一些特殊的日子制作一些有意义的贺卡去赠送给好朋友和老师，老师还要对学生们加以诱导，让他们能够去看一些具有文学意义的电影，利用电影去体会某一个情感，然后在进行自我创造，在学校这个文化气息浓郁的地方，对于他们的语文素养一定是有极大提升的。

除了上面的校园生活，还可以让学生们对校园中的花草树木、校园景观进行观察，借景来感受校园的面貌，学生们对身边的一些事物和景物都会以极大的热情去感受。因为这是孩子们的天性，也要利用这一点去培养他们的主动性，和同学们一起去探讨，将学习运用到实践中去，将知识进行迁移。知识迁移也是一种能力，看了这么多的景和人，是时候让学生们去写一篇作文了。联系自己的所看所感，在写作中抒发自己的真实情感，培养孩子们的写作能力。在日常生活中，语文真的是无处不在，无论是读书还是看电视，在信息技术如此发达的今天，语文更是在生活的每一个角落。

三、家庭生活中的语文

家庭生活也是孩子们日常生活的重要的组成部分，语文有的时候和自己的家庭其实也有着密切的关系。对于孩子们来说，家庭是他们的保障，家庭教育对于孩子也是相当重要的。幸福的孩子都是家庭和睦的，家庭中有着孩子们成长的辛酸苦辣，语文学习有的时候和孩子们的家庭背景就有很大的关系。如果让孩子们以“我的家”为题写一篇作文的话，我相信这样就能让教师们了解到每一位孩子在家中生活的感受，这也有助于教师对孩子进行教育，对他们的价值观、人生观的培养起到推波助澜的作用。在教师组织教学的时候，也为教师们提供了一个很好的素材。学生们也可以将自己对家庭的情感体现在自己的写作中，激发自己的内心情感世界，让学生们学会去观察家庭成员的内心感受，用心去体验亲情，感受生活的美好，进而去爱家庭、爱社会。

在培养学生们创新精神和实践能力的时候，我们也不能忘记对孩子们社会责任感的培养。初中的孩子们很快就要参加中考步入高中，距离进入社会虽然还有一段时间，但是他们需要对自己的未来有一定的认识和打算，可以借助语文的实际活动多带他们去参观我县的文化产业园，比如张芝公园、玄奘博物馆、县文化馆、红军纪念塔等；走访一些社区服务站，体验一下社会，从而全面的提高他们的语文素养。

四、结语

语文源于生活，作为教师，我们要努力的去践行陶行知先生的“生活即是教育”的教育思想，让学生们在生活中去感受语文的存在，利用生活去学习语文。在语文教学中，教师也需要将语文教学和生活紧密的联系在一起，这样才能让学生们感受到语文学习的乐趣，让语文学习变被动为主动。