小学英语游戏教学相关问题探讨

刘雨晴

一、课堂教学游戏化的特点

1.教学内容和游戏形式的有机统一 在教学过程中，游戏必须指向一定的教学目标，使教学任务与游戏任务基本一致。教学任务是在游戏活动中，以一种隐蔽的方式实现的。“找东西”就是训练学生的语速和观察力。猜谜游戏是培养学生的听力、想象力和审美能力。将游戏引入教学的目的是通过游戏引领教学，充分调动学生的求知欲和好奇心，在不知不觉中在快乐中学习，这也是教学内容与游戏形式的有机统一。

2.游戏信号物与学生的知识水平相关联 图片、视听资料、实物和言语行为是传达和表达信息的信号对象。例如，让学生通过投射一些抽象的图形来猜出这是什么。让学生就会回忆起所学的水果、家具、家用电器或动物的词汇。教学中的游戏活动必须有序。教师必须组织好，游戏完成才能达到目的。否则，不管内容有多好，都会失去其有效性。因此，游戏教学必须遵循以下规则：

（1）内容呈现规则。游戏参与者遵循一种既定的状态，无论是“安静”还是“大声”、“封闭”还是“公开”。如果是“字谜”，一定要“悄悄地”传下去，否则会互相干扰，影响学习效果。

（2）时限规则。参与者必须在规定的时间内完成游戏行为，一项游戏活动控制在25分钟内，否则会影响其他教学任务的完成。

（3）角色扮演规则。语言的功能是交际。学生应该通过模仿真实的人和物来间接地体验社会。因此，他们所扮演的角色应该尽可能地接近角色的性格特点，并遵循角色在情境中的活动。

（4）游戏规则。教育类游戏通常以竞赛的形式进行。与一般比赛不同，教育类游戏的最终目标的“赢家”，应该是大多数学生，甚至是所有学生。此外，小学生要积极主动，具备一定的好胜心，教师要善于控制局面，做到有章可循。

二、注意事项

在教学中，将教学内容融入到说笑、唱歌、跳舞的游戏活动中。学生们总是保持着很高的学习热情。在交谈方面，他们从“想让我说”变成了“我想说”，他们不敢在课堂上说英语。实践证明，游戏确实是帮助学生学好英语的有效方法。然而，为了充分发挥教学辅助作用，教师必须做到以下几点：

1.合理使用游戏，安排好时间 合理安排游戏的数量、时间口型，力求在最关键的时刻，进行最合适的游戏。只有使游戏恰到好处，才能使课堂上下、重点难点的延伸，充分发挥游戏的作用。

2.游戏组织有序，生活不乱 教师在比赛前严格的规则、纪律要求、评分标准等。由于小学生竞争激烈，容易激动，他们有时会忘乎所以。现场一片混乱。教师不能一味批评，而是要积极引导：明确目标，让学生明白：学习第一，游戏第二，学生要团结纪律，热爱谦虚的思想教育。经过几节课的学习，学生们习惯了这样的游戏规则，课堂游戏自然会变得严谨有序。

3.让所有学生体验成功的喜悦 教师必须根据学生的实际分层进行游戏。这样，所有的学生都能体验到成功的喜悦，每个人都处于积极学习的状态。当然，老师在游戏结束时总结了杨老师的表，用“很好！”“OK”等积极的语言激励学生，提高学生的学习兴趣和积极学习。

4.相互主体性 在小学英语游戏教学中。主体性是游戏实施的必要前提。教师和学生是游戏参与的主体，他们之间是相互协调的互动关系。因此，平等成为主体参与游戏的前提。“指导者”的角色是有计划、有目的、系统地组织课堂教学游戏。特别是游戏的目的要明确、有针对性，对演员要有正确的示范。这就要求教师精心组织，不仅在运动上和表达上表现出来。更重要的是做语言演示。学生作为英语课堂教学游戏的行动者，在表演上要有动作，在语言中要有表情。学生表演的过程是学习语言知识，发展语言技能，从而发展他们的智力。教师和学生一样，也承担着表现的任务。

在游戏操作过程中，教师要承担起以身作则的责任，在保证大多数学习者发音准确的前提下，自由地开始游戏，及时纠正错误的发音。在课堂上，教师和学生进行小组游戏，具有较高的参与率，学生可以得到充分的实践，知识和技能得到了巩固。这样就减少了家庭作业，减轻了学生的负担，也提高了学习效率。

5.评价的公正性 游戏开始前，教师应向学生讲解清楚游戏的内容、方法和规则，并做一两次演示。在游戏过程中，教师应注意对学生的违规行为，及时给予警告或处罚。奖励按规则办事、快速完成任务的小组或个人，避免因不公平竞争打击学生的积极性，使学生对游戏失去兴趣。

总之，英语游戏为今天的英语教学注入了活力。教师为教学目的设计的游戏，可以通过生动的活动发挥教学作用。英语教学是一门艺术。小学英语课堂采用游戏教学法，能有效地激发学生学习语言的积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握知识，提高教学质量。