刍议小组合作学习在初中英语写作教学中的应用

随着现代教育的完善与发展，初中英语写作教学逐步向纵深方向推进，实现初中英语写作教学的优化与创新，对于构建现代英语知识体系具有至关重要的作用。在初中英语写作教学实践中，仍然存在诸多问题，有待进一步深入探索，寻求有效的教育创新模式。小组合作作为一种创新学习模式，对于提升学生参与度和代入感具有至关重要的意义。随着初中英语教育的发展，小组合作学习越来越受到重视，探寻有效的小组合作教学创新模式，对于提升初中英语写作教学综合效果具有重要的理论和现实意义[1]。

一、小组合作教学模式对初中英语写作教学的价值

作为一种创新型教学模式，小组合作教学模式在初中英语写作教学中有着广泛的应用空间。对于很多学生而言，英语写作知识学习难度大，很容易让学生失去学习兴趣。通过组织学生开展合作学习，可以让学生在交流互动中发现学习过程中存在的问题，然后进行及时整改，提升英语写作学习能力，同时也能在与同学的互动中汲取其他同学的先进经验，进而提升自身综合学习效果，满足初中英语写作学习需求。与此同时，对于教师而言，通过小组合作学习模式，可以减少初中生对于英语写作学习的抵触情绪，减小教学中存在的阻力，同时能够提升教学指导效率，在开展初中英语写作小组合作教学中，可以对学生进行集中指导，提升教学指导效果，也容易发现学生存在的共性问题，有助于构建现代初中英语高效课堂。在初中英语写作教学中，开展小组合作教学，既是对学生英语写作能力的培养，提升了学生的英语核心素养，同时也锻炼了学生的互动交流能力，实现综合教育目标，对于学生发展而言具有重要意义[2]。

二、当前初中英语写作教学存在的主要问题

在进行初中英语写作教学创新之前，必须对教学中存在的主要问题有清晰的认识，这是运用小组合作教学模式进行创新的前提与关键，有助于提升小组合作教学的针对性，提升学生的综合学习效果。

1.学生思想日益多元化

随着现代信息技术的发展，当前学生通过多种渠道获取信息，思想呈现出多元化趋势，这是现代教育面临的首要特点。由于学生思想不断丰富与多元，传统教育的劣势就显现出来了，很难满足当前学生的学习需求。当前学生通过网络等渠道获取信息，个性愈发鲜明，在学习中有更多的表达欲望和展示需求，在这样的情况下，传统的课堂教学模式很难满足学生的个性发展需求。如何在稳定的课堂秩序内激活学生个性，引导学生释放个性，是教师需要重点考虑的问题。

2.教师教学思想亟待创新

在开展初中英语写作教学过程中，很多教师忽视了教学思想创新的积极意义，固守传统的教学思路，不注重发挥先进教育理念的指引作用，导致课堂整体模式趋于老旧，无法满足当前学生的多元化学习需求。基于此，要想提升初中英语写作综合教学效果，必须从教育理念入手，革新教育思想，融入现代教育血液，进而实现教育创新目标[3]。

3.英语写作教学缺乏趣味性

从学生特点来看，现代学生活泼好动，对于初中英语写作教学的趣味性要求比较高。但是，很多初中英语教师在开展写作教学过程中，不注重课堂趣味性的创新，固守传统的教学模式，学生被动参与课堂教学，没有激发学生的主观能动性，不利于学生学习动力的提升。如何提升现代初中英语课堂的趣味性，让学生通过趣味方式提升教学参与程度，是当前初中英语教师需要重点考虑的问题。

4.英语写作教学缺乏互动性

在开展初中英语写作教学中，一般教师都采取传统的学习模式，学生在英语写作学习过程中基本上都是独自开展的，在这样的教学情况下，学生之间缺乏有效的教学互动，很难认识到自身写作存在的问题，而且由于教学时间和课程设置的问题，教师也很难与学生进行互动交流，无法进行个性化的指导与点评，学生写作能力提升不够明显，在学习过程中也浪费了大量时间，导致综合教学效果不够理想。

三、在初中英语写作教学中组织小组合作学习的原则

1.趣味性原则

在初中英语写作教学中，要想发挥小组合作教学模式的作用与优势，必须坚持突出教学的趣味性，让学生在交流互动中感受到初中英语写作的乐趣，提升学生对教学的参与度。在教学实践中，为了提升趣味性，教师可以采取多元合作模式，通过不同模式的有机组合，让学生有更多的新鲜感，同时要针对初中英语写作知识的具体特点，选取有针对性的模式，避免教学创新沦为走过场的问题[4]。

2.科学性原则

在开展初中英语写作教学中，在小组合作学习上，教师要突出科学性原则，从课程设计、模式实施、学习总结等环节入手，提升小组合作教学的科学性和针对性，提升教学实效性，充分利用课堂时间，提升学生综合学习效果，减少初中生在课后的学习负担，让学生真正在教学改革与小组合作教学创新中受益，提升学生的综合竞争能力，进而适应未来激烈的竞争，达到新课程教学改革目标。

3.主体性原则

在开展初中英语写作教学中，想要发挥小组合作教学模式的积极作用，必须坚持学生的主体地位，突出学生在学习中的主角地位。通过开展小组合作教学创新，摆脱传统教学模式中教师的主体性地位，让学生真正融入到课堂体系中，引导学生积极参与写作学习，通过小组合作学习等方式，主导整个英语写作学习过程，提高综合学习效果。

4.互动性原则

在开展初中英语写作教学过程中，通过采取小组合作教学模式，最为重要的目的就是提升学生的互动性，让学生在与同学、教师互动交流过程中，提升综合素质，切实突破英语写作学习这个难关，提升综合素质。在进行小组合作学习过程中，教师要创新理念，多设置教学互动与教学创新环节，营造良好的互动学习环节与学习氛围，满足学生的互动写作需求，真正让写作实践教学落到实处。

四、在初中英语写作教学中运用小组合作学习的具体策略

1.对学生进行合理分组

毋庸置疑，在初中英语写作教学中开展小组合作学习可以有效提升教学效率。在这一过程中，学生的分组至关重要，只有学生做到合理搭配、互相配合，才能真正发挥小组合作学习的作用，否则将适得其反，影响教学效率。在学生分组过程中，教师要充分考虑到学生的学习基础，将学生分成不同层次，进行合理搭配，这样学生之间才能起到互帮互助的作用。同时各个小组之间的实力差不多，也更有利于开展学习竞争，保证课堂教学的平衡性，提升学生综合学习效果[5]。此外，在对学生进行分组的时候，也要充分考虑到学生的性格特点，根据学生的性格特点和表现进行科学分配，让不同性格的学生组合到一起，这样的小组分配形式更加多元，同时也能多接触不同的学生，提升人际交往能力，这对于学生综合素质的提升也具有重要意义。比如教师在讲解“How can we become good learners?”这一内容的时候，可以针对不同小组、不同层次的学生，通过设置不同教学目标的形式开展小组合作与分层教学。具体来说，对于英语基础水平较好的学生，教师就可以在讲解基本的要求之后，让学生自由发挥出自己的真情实感，给学生留出足够的自主学习空间，让学生进行创造性写作。而对于基础较差的学生，教师可以具体讲解基本的学习技巧，尤其是怎样学好细节部分，并且能够将自己的想法表达出来即可，实现写作教育的初步目标，然后让小组内不同层次学生进行充分交流。这样可以消除水平较差学生对于英语学习的恐惧，避免学生在学习的时候出现无从下手的情况，真正使合作教学落到实处。

2.要突出“生本理念”的指导意义

在初中英语写作教学中，组织学生开展小组合作学习，要坚持“生本理念”的指导性地位，真正突出学生的主体性地位，让学生成为写作教学的主体，实现素质教育目标。在传统的初中英语写作教学中，由于这一教学内容大多由学生独立完成，而且写作教学难度较高，很多教师都将精力放在教学设计和教学指导上，学生在写作教学过程中相对较为被动，这不利于学生综合素质的提升。在组织开展小组合作学习过程中，教师要进行科学的教学设计，多为学生创造表现机会，让学生能够充分释放和发挥自身的学习潜能，同时通过教学模式的创新，将自身特点和优势展示给大家，真正提升学生的核心素养，这也是现代初中英语教学重要的发展方向。比如在学习课文“I like music that I can dance to”的时候，教师可以让每个小组的学生写一篇读后感类的文章，这是整体目标。接下来教师将这个目标进行细化，首先让学生理清全文的基本英语学习思路和作者想要表达的意思；其次总结全文采用的英语学习手法，接下来展开联想，筛选自己想要学习的具体内容并形成基本英语学习提纲；最后展开仿写。通过将整体目标分解，让学生在小组内进行互动交流，可以达到化繁为简的教育目的，每位学生根据自己的实际水平按步骤展开英语学习，最后完成学习，实现小组合作教学的目标。

3.设置科学的教学活动环节

科学设置教学环节，对于提升初中英语写作小组合作教学具有至关重要的意义。在传统的教学体系下，很多教师缺乏教学创新意识，虽然采用了小组合作模式，但是与传统的教学模式并没有什么区别，学生也很难参与到教学体系中，如何让学生通过丰富多彩的初中英语写作教学活动，真正融入到小组合作教学模式当中，是初中英语教师必须要考虑的问题。在实践中，教师要积极创新，要打开自身的眼界，通过互联网学习优秀课程设计的经验，有条件的学校也要多组织教师外出学习考查，学习先进地区的教学做法，将这些先进经验融入到小组合作教学模式当中，真正提升教学的科学性和合理性。同时根据本地教学的特点进行本土化调整，提升教学创新的适应度，满足现代初中英语写作教学发展需求。比如教师在给学生布置“geography and culture”这一题目的时候，不是给学生讲解英语学习的具体内容，而应该给学生讲解如何进行写作行文结构的安排设计，怎样通过具体事例，表达出自己的感动之情，而对于小组内英语学习基础较好的学生，教师还可以要求这些学生能有英语学习技巧的应用。这样具有层次性的小组合作教学要求和启发式的教学形式，将会大大提高学生的实际英语写作能力。

4.突出教学的趣味性

在开展初中英语写作教学过程中，小组合作教学模式必须突出教学趣味性，让学生通过趣味性的互动合作，真正融入英语知识体系中。从教学实践来看，当前初中教育也面临着比较大的压力，导致教学气氛相对较为沉闷，如何让学生快乐学习，是现代初中英语教育需要重点思考的问题。作为初中英语教师，在组织小组合作过程中，可以设计趣味问答、趣味游戏，将游戏与初中英语写作知识融为一体，充分利用学生的兴趣与特点，提升英语教学综合水平，切实提高学生综合学习水平，适应现代初中英语新课程教学改革发展需求。

综上所述，在开展初中英语写作教学过程中，教师要从理念和模式入手，寻求有效的教学创新模式，通过创新小组合作教学模式，引导学生真正参与到小组合作学习体系中，深入感知英语写作知识内涵，实现知识的理解与应用，提升综合学习能力。在教学实践中，需要教师发现教学问题，并提出有针对性的解决策略，切实提升初中英语写作教学效果。