基于公民表达素养的议论文写作教学研究

◎ 林伟娜

自1997年以来，联合国教科文等多个国际组织和美国、法国、德国、中国等多个国家和地区先后开展关于核心素养的研究，“公民素养”以其无可取代的重要性被纳入核心素养之中。我国新颁布的高中语文核心素养中将“公民的情怀”也作为“思辨性阅读与表达”的重要组成部分。议论文写作必然是公民参与社会事务、表达自我观点的重要媒介，所以开展基于公民表达素养的议论文教学研究对于提高学生的核心素养，进而推动社会的发展有着非常重要的意义和作用。

一、提高公民表达素养和议论文写作的相关性

写作教学承担着培养人、塑造人的重要使命。叶圣陶说过：“在作文中我们对语言文字的追求，说得深一点，就是对生命的追求。”可见，如果长期受不良文风的影响，学生自由完整的生命必将受到影响，其积极参与社会事务和国家建设的热情会慢慢减退，从长远看，公平公正的现代社会的发展也会受到负面影响。可见，让学生认认真真思考、老老实实分析、清清楚楚表达是写作教育的首要任务。过于追求形式上的华美会损害学生对“道”的追求。“文以载道”，这个“道”应该是与社会现实紧密相连的本质和规律。符合实际的写作教学不是为了培养作家和文艺青年，而是为了培养学生“以公民的身份按照公民社会的法则进行有效表达”的能力。即面对层出不穷、复杂尖锐的社会问题，学生具有找到问题根源并提出解决办法的能力以及自由理性地表达观点的能力。

二、提高公民表达素养的途径和方法

以近几年美国常发的枪击案为例，笔者以公民写作为导向，让学生直面社会现实，用“自由地表达”“理性地表达”“有情怀地表达”三个维度提高议论文写作中的公民表达素养，并不揣鄙陋，通过写下水片段，用实际例子给学生提供可资借鉴的范本。

1.自由地表达是提高公民素养的前提。所谓“自由地表达”，就是指学生能从实际出发，自由地表达对问题的看法，不虚情假意，不人云亦云，不为了表面的和谐而一味地歌颂光明和力量。须知硬币有两面，生活也有光明和黑暗的两面性，对黑暗的揭露和鞭挞就是对光明的热爱和维护。所以，鼓励学生说真话，哪怕这个真话会刺痛某种神经，只要言之客观，言之成理，都应该被认可。鼓励学生多说话，即使他们的意见还不够成熟，但只要是经过思考的观点，都应该被尊重和肯定。基于此，笔者鼓励学生围绕“枪击案”畅所欲言，从不同角度发表自己的看法：从美国政府角度出发，学生认为其既有枪支管理不力的责任，又显示出其在此类事件预警及善后处理能力上的不足；从犯罪嫌疑人的角度出发，学生既谴责了其缺乏人性、穷凶极恶的一面，又理性分析其犯罪的主客观原因；从社会角度出发，学生认为人群关系冷漠也会造成犯罪嫌疑人因情绪失控、性格扭曲而报复社会；从历史和现实的角度出发，学生分析了美国群众携带枪支的历史背景以及在现阶段和现实的矛盾冲突；从哲学角度出发，学生提出了自由和纪律辩证存在的观点地……可见，自由地表达既能发散学生的思维，又能让学生享受到被尊重的体验，无疑会激发学生写作的自信和热情。

2.理性地表达是提高公民表达素养的关键。新课标注重培养学生的思辨能力，而当前议论文写作却往往呈现出逻辑混乱、以叙代议等问题。因此重视议论文写作并引导学生理性地分析问题、全面辩证地表达观点是提高学生公民表达素养的重要途径。在对“枪击案”进行分析时，笔者引导学生先学习一些分析论证的方法，比如因果分析、意义分析、对比分析、措施分析、辩证分析等，并且让学生通过片段写作熟悉并掌握其中的几种。例如运用因果分析法，学生看到了美国控枪法案无疾而终的原因之一，在于利益集团的强大阻挠，一些军工集团会对美国的政治有非同寻常的影响力，在巨大的利益面前，民众的安全和幸福都成了牺牲品。由此看到了美国社会客观存在的弊端。同样运用因果分析，一些学生认为枪击案发生的另外一个原因是犯罪嫌疑人有反社会的人格倾向，再进一步探究原因，比如和同类枪击事件进行比较后推测，犯罪嫌疑人之前可能受到过不公正待遇，社会的不公平和冷漠导致悲剧的发生。

3.有情怀地表达是提高公民表达素养的核心。“情怀”一词在字典中的解释是“一种高尚的心境、情趣和胸怀”。所以“有情怀地表达”是公民表达素养的最高境界，也是核心境界。一个有情怀的人，必然是善良、公正、具有强烈的社会责任感和无私奉献精神的人。这样的人，时时处处都以社会的和谐、人民的幸福为行动宗旨，对弱势群体施予及时的援助，对黑恶势力给以无情的鞭挞。面对枪击案，“有情怀地表达”可以从以下几个角度着笔，如“尊重生命，无论是自己的，还是他人的”“拯救灵魂，让每一个残缺的灵魂得以复原“”重建信仰，让真善美回归我们的心灵”等。

爱因斯坦在《论教育》一书中说道“：教育的最终目的就是培养独立自主的完整的人。”中国几千年漫长的封建社会培养了数不胜数的“没有他人意识、公共意识特别是公共关怀意识”的臣民，诚如檀传宝所言“，只有培养出独立健全的公民个体，中华民族才有真正意义上的现代化而言”。让我们的写作教学成为培养学生公民意识和情怀的主阵地，让我们的语文课真正为民族复兴贡献力量。