初中语文综合实践活动的优化反思

何洁鸣

语文综合实践活动是推动阅读真正走进学生生活、促进课内知识发展迁移的良好开端和尝试。在实践活动中，我们能够看到学生的发展潜能和师生间的良好互动。但是在活动实施过程中，笔者发现，无论是活动的筹备还是活动的举行都是在摸索中进行的，难免有瑕疵和不足。为了进一步提升学生的语文学习兴趣、提高活动的完整度，笔者认为后续的语文综合实践活动的开展可以从以下几个方面继续优化。

一、完善活动组织和宣传工作

学生各种活动的成功开展离不开完善的组织和指导，语文综合实践活动也不例外。完善的活动组织可以包括活动前的思想工作活动宣传、具体活动流程的公布以及活动结束后的反思总结。在活动开展前，应重视思想方面的预热和活动的提前宣传，在学生中形成积极舆论，以提升学生的参与积极性。在开展活动预热阶段，可以通过班主任预先告知学生即将举行的活动及活动的特色，先引起学生对活动的关注。学校广播站也可以充分发挥宣传的作用，进一步增强学生对活动的期待度。另外，还可以利用宣传栏，宣传海报应包括活动内容、时间、具体流程安排等内容。宣传栏海报可以交由各班宣传委员轮流制作，教师进行适当的辅助和指导。宣传海报可以使学生更直观、更具体地了解活动内容和流程。有效的预热和有序的安排能够提高学生参与活动的积极性和参与度，也有利于获得更好的活动效果。

二、开拓渠道拓宽学生资料收集途径

综合实践活动是形式多元的语文学习活动，是适应学生个体的语文综合实践。中学生已经具备了良好的接受能力和动手能力，为学生自主参加语文实践提供了可能。有效收集信息、资料等是学生成功参与综合实践活动的前提，由于学生经验尚缺，教师有必要在活动前对学生进行相应的动员和指导。在校内，基于传统的语文教学模式，教学活动形式比较单一，获得信息的途径也相对单一。学校可以努力为学生提供更多元的收集活动素材的渠道，如鼓励学生善用网络、图书馆等。还可以在学校内不定期举行主题展览或名人演讲，以增加学生的见闻。在校外，学校可以提供不同的讲座信息或展览信息，以促进学生对公共资源的利用。同时，教师可以充分利用日常教学中现有的有效资源，引导学生将课程资源和课外资源进行适当的融合，将语文活动与自己的生活实际联系起来，在学习中锻炼，在练习中成长。

三、提供活动引导和增加专业指导

在语文综合活动实践中，教师的引导不是单纯地束缚。教师作为学生学习的引路人，需要的是给学生提供活动引导和增加专业指导，帮助学生更好地参与活动，达到锻炼语文能力的目的。专业指导是活动有效开展及学生有效参与活动的前提，是语文综合实践活动事半功倍的保证。之前在班级进行的小组作文编撰活动是语文综合实践活动的尝试之一。在这个活动中，关于专辑制作的要求有比较具体的指引，具体的栏目要求、详细的格式规范、具体素材的获取途径等都提供给学生，使学生的制作有据可依，这是值得提倡并继续沿用的。一方面清晰了专辑所需要包含的具体内容，另一方面统一了格式，有效提升了专辑的完整度。但在开展活动之前，缺少对组长的系统培训，导致组与组之间的作品水平差距进一步扩大。因此，适当增加专业指导很有必要。

四、注重语文综合实践活动评价及反思

开展活动想要获得更好的预期效果，应在活动后及时给予评价和激励。学生的参与热情是有时效的，如果在活动结束后能及时给学生提供评价意见和反思的方向，能够引导学生对本次活动进行有效的思考，也有利于活动影响效果在学生中巩固。

教师应鼓励学生关注更多方面的评价，以便学生养成全面看待问题的习惯，使学生对活动有更客观的认识和思考。因此，教师在对活动进行评价时，应注意评价的全面性，尽可能提供更多维度的评价供学生参考。注重教师评价的同时，要引导学生与自我评价、生生评价相互评价、相互结合，全方面地对活动成果、活动效果、活动影响进行评价。教师除了要注重活动结果的评价外，还要关注活动的过程和关注学生的参与态度。语文综合活动以培养学生能力为导向，教师评价以正面评价为主，要充分肯定学生的付出和进步，鼓励团队合作、生生学习。

五、持续开展活动并形成风气

语文综合实践活动的开展是让语文走进学生生活的良好开端。阅读活动是促进学生阅读和思考的良好契机，有计划地开展阅读活动不仅可以促进学生阅读，还可以丰富学生的课余生活，培养阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。但阅读活动的成效不是一蹴而就的，从语文教学延伸出来的阅读活动应该持续性地开展。持续性开展的活动可以在学生群体中形成习惯，营造良性的舆论影响，进一步提升活动的影响力，更好地激发学生参与活动的积极性。周期性开展阅读活动有利于适时给予学生展示自我的平台，也能够促进学生语文综合能力的生成，并在学生间形成爱好阅读的良好风气。

总之，语文综合实践活动是语文教学活动中的一环，也是新课程教学改革的一种新尝试。综合实践活动将学与用有机地结合在一起，拓宽了语文学习的范围，通过活动和实践激发了学生对语文学习的热情和兴趣。另外，多维度的评价方式也为学生认识自己、提高自己提供了良好的参考和机会，为语文教学提供了更多的机会和可能。