培养中学生数学课前预习的习惯分析

2019-04-07 15:25卫万梅
中学课程辅导·教学研究 2019年34期
关键词:课前预习笔记习题

卫万梅

传统的教学模式强调服从性,教师服从学校教学规划,学生服从教师的任务布置。而教学改革就是要打破这种现象,使学生掌握学习权,培养学生主动学习数学的习惯和解决数学问题的能力。很多中学生意识不到数学课前预习的必要性,即使有些学生知道这些重要性却很少能够坚持下去,这就需要教师和学校给中学生营造预习氛围,帮助学生养成预习的好习惯。

一、数学课前预习的必要性

1.预习可以巩固已有知识

中学生通过课前预习可以对自己以往的知识点进行考查,发现哪些已有知识点缺失。数学课程不同于其他学科,前后知识点之间的连接非常密切,如果中学生前面知识点没有掌握透彻,在学习新知识点时就会出现吃力的现象。因此,中学生在数学课前进行预习能够及时发现缺失点并修补,为新课的学习提供支持。

2.预习可以提高听课效率

相关研究数据表明,中学生的听课注意力会随着时间出现波动。在课程的中间时间段,中学生的注意力是最集中的,开始阶段学生的注意力是呈上升趋势的,结尾阶段是呈下降趋势。很少有学生能够一堂课都保持最集中的注意力。通过课前预习,中学生能够对新课知识点的难点有大致了解,在上课时更有目的性。针对预习出现的难点,学生在听课时更加能够集中注意力,这样听课的效率自然也就能够得到提高。

3.预习可以提高记笔记的水平

由于数学课上的公式定义特别多,记好笔记有利于学生课后查阅复习。做课堂笔记是需要技巧的,教师板书也需要有选择性地摘抄,那么课前预习就能够让中学生对教材上的知识点有所了解,把教师补充的、课本上没有的内容记录下来。如果没有进行课前预习的学生,盲目地抄板书,就没有额外的时间去思考教师提出的问题。由此可见,预习对中学生记课堂笔记是必不可少的准备。

4.预习可以培养中学生的自学能力

中学生在进行课前预习时,能够独立地思考数学问题。长期坚持课前预习,不仅能够培养中学生的自学能力,使自身的思维得到有效提高,还可以加快学习新知识点的时间,使学习更加有效率。同时,通过课前预习,还可以提高中学生分析、解决问题的能力。

5.预习可以扭转中学生学习被动的局面

很多中学生数学水平不高,需要花费更多的时间完成教师布置的作业,那么对于这部分学生就更需要进行数学课前预习,对知识点进行提前熟悉,以便在课堂上更加认真地听课。必要时,还可以向数学教师寻求一些预习的好方法,尽可能地提高听课效率和质量。这样长期坚持课前预习,既复习了旧的知识也提前掌握了新的知识,在课后复习和完成作业时就更加顺利,学生学习的信心也可以得到提高。因此,中学生需要明白课前预习并不会浪费时间,反而能够赢得更多时间,提高听课效率,从而使其对知识的掌握更加牢固,完成作业的时间会逐渐缩短。久而久之,中学生的数学成绩肯定会有很大的进步。

二、中学生如何更加有效地进行课前预习

1.安排好预习的时间

预习时间一般在中学生完成课后作业和复习之后,针对剩余的时间安排预习计划。如果时间充裕,对更多的科目进行更加深入的预习;如果剩余不太多的时间,可以针对学生薄弱的学科重点进行预习。

2.带着问题,边思考边预习

数学课程不同于语文这类语言学科,预习起来可能存在一些困难。那么,中学生在进行预习时,要针对一些问题在课本上查找答案,进行思考。但如果有实在弄不懂的问题,也可以寻求教师的帮助,而不必过分执着于这一难点,浪费预习时间。

3.边预习边做预习笔记

学生不仅在课堂上需要做笔记,在预习时也要做好笔记。预习笔记可以在阅读课本的时候记录在书上,也可以记录在单独的笔记本上。预习笔记可以在阅读课本的时候进行记录,也可以在阅读后,针对课本上的重难点进行记录。

4.做好习题,思练结合

中学生在对数学课进行课前预习时,建议学生完成预习后,可以独立地完成课后习题,通过在习题中遇到的问题总结预习过程。这样,通过预先进行习题练习,将思练结合,可以更好地帮助中学生学习数学知识。

三、结束语

进行课前预习是提高数学课堂学习效率的重要途径,可以培养中学生养成课前预习的学习习惯,也是符合新课程改革的发展趋势。因此,数学教师需要给予学生指导,帮助中学生坚持课前预习。

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