初中数学教学中思维导图的应用分析

黄鹏基

思维导图指的是一种把图形与文字结合的教学方法。学生通过思维导图，能更迅速地把知识点相互联系起来。教师在教学中运用思维导图，能够让学生进行联想，从而更好地掌握数学知识。因此，教师应重视思维导图在初中数学教学中的作用，在教学中合理运用思维导图，从而有效提高学生的学习效率。

一、初中数学教学中思维导图的作用

1.使数学知识简单化

在初中阶段，如语文、英语这些偏文科类的科目，有大量的知识需要学生进行记忆与储备。与这些学科一样，数学虽然以学生进行运算为主，但仍有大量的数学概念知识需要学生牢记。学生只有记忆这些数学概念知识，才能在理解的基础上，有效提高数学运算能力。同时，数学的概念知识与偏文科类的知识一样，是不断增加的。学生在记忆数学概念知识时，同样会发生记忆混乱的情况。因此，思维导图在学生记忆数学知识时必不可少，能够使数学知识简单化，使学生记忆量减少，从而有效记忆知识。

2.提高学生逻辑思维能力

学生在初中阶段会学习到新的数学知识，许多教师都有一个误区，认为学生学习这些知识只是为了考试。学习数学，确实需要通过考试来检测学生的学习情况。但数学的学习真正是为了让学生培养数学素养，提高自身的逻辑思维能力。而通过思维导图，能够使学生在学习数学中的思路更清晰，思维更活跃，学习数学更轻松，从而有效提高学生的逻辑思维能力。

二、初中数学教学中运用思维导图的策略

1.在学习目标中

在实际教学中，教师能够发现许多初中生接触数学课本时十分盲目，学习数学的目标不明确。对于大多数初中生来说，跟着教师的脚步，学习必须的初中数学知识，便认为是完成了数学学习的目标。实际上，这样的做法往往会导致学生学习完了一个知识点，在之后的学习中遇到相关的数学知识点时，会产生大脑的空白，不利于新的知识点的学习。学生对于初中数学的学习毫无目标，自然没有前进的动力。因此，教师可以在实际的初中数学教学中，让学生对章节之间的联系有初步的概念。在新知识的教学时，教师可以运用思维导图帮助学生梳理前后知识，从而巩固学生所学的知识，让学生在解答题目时不会产生挫败感。

例如，教师在教学有关圆的知识时，应先让学生对有关圆的章节通过预习提前了解。之后，让学生按照目录的顺序，构造出思维导图。教师依次向学生介绍圆与其他知识点的结合，使学生明确之后的学习仍需结合与圆有关的知识。在新知识的学习时，有利于学生将新知识与圆的知识联系起来。

2.在知识的构建中

学生能通过思维导图明确自身的学习目标，也能将具体的知识展示在思维导图中，从而使学生对相似的知识点不容易出错。初中阶段的数学学习，需要学生对数学的公式、定理等基础知识掌握透彻。但由于数学知识具有相似性，许多的定理与公式往往使学生晕眩。学生对于这些相似的知识点区分不了，从而导致学生在做题时总是觉得十分困难，在正式考试中失去宝贵的分数。因此，教师可以运用思维导图为学生解密相似的定理公式。其实，思维导图和开启宝箱的钥匙一般，学生在教师的帮助下，学会自己构建完整的解题通道，学生在构建完成后，就能够通过思维导图对应题目中的密码，一一解题，去破译密码并非难事。

例如，学生在学习“一次方程组应用”“二元一次方程组”以及“不等式与不等式组”等内容，首先，“一次方程组应用”的有关知识是最早教授的知识点，被安排在七年级上册，而“二元一次方程组”以及“不等式与不等式组”放置在七年级下册，根本上，七年级下册的新知识点“二元一次方程组”以及“不等式与不等式组”的内容，是在上一本教程的基础上运用。所以，学生在学习“方程组”的有关知识点时，教师可以唤醒学生学习基础知识点的记忆，为学生串联新旧知识点，形成完整的关于方程组的思维导图。

3.在合作交流中

在教学课堂中，运用小组的形式去完成教学活动，已经不是新鲜事，可是在实践合作解题的过程中，常常会发生“懒汉”式合作，一个学生完成题目，其他小组成员无事可做。这种形式化的小组实践，要想彻底改变，让学生全身心都放在题目上，教师可以运用思维导图，推动学生有秩序地解题，使学生有节奏地破题。在学生有序的合作下，教师能够清楚地看到学生解题的行动全过程和解题的思维导图。

例如，在复习四边形的知识点时，教师要让学生再次熟悉书本，去记忆各种图形的定理，从而为深层次的知识做思维导图的基础模块。在实践思维导图的学习模式中，教师安排学生以小组形式去推思维导图，让学生深入图形问题，将平行四边形、梯形、直角梯形和菱形等相关的公式和定理，推出完整的知识记忆框架，在这个框架下做二次的思维导图，将运用到实际题目中的方法补充到思维导图中，帮助学生在练习时，快速读题和顺利得出解题密码。

总而言之，在初中数学的教学实际活动中，运用思维导图的模式，帮助学生将分散的知识点重新提炼、规整共通点，有利于学生对数学知识总体框架的认识，同时对学生的实践解题能力有益，能提升学生的破题速度和培育学生的自主学习能力。教师在运用思维导图模式时，还要及时关注学生的实时学习进度，做出应对策略。