小学语文教学中德育渗透问题的分析

◎刘俊

随着时代的不断进步和新课改理念的不断深入，德育在小学语文教学中占有越来越重要的地位，德育对于学生形成良好的品质和树立正确的世界观、人生观与价值观有重要影响。因此，教师在小学语文教学中要采用有效的的方法，对学生进行德育的渗透。

一、目前小学语文教学中德育渗透存在的问题

1.教师方面

（1）教师缺乏德育观念，德育渗透意识淡薄。德育作为小学教学的核心内容，对学生的思想道德品质有重要影响，因此不可忽视。现在很多教师德育观念缺失，即使教师有想法去渗透德育思想，但是真正落实的却很少，或者在教学过程中自然而然的忽略了德育，只是进行了基础知识的传授，忽略了学生的思想道德教育，造成道德缺失，这对于学生的全面性发展极为不利。

（2）德育渗透形式单一。目前的小学语文教学中，教师对学生进行德育渗透之时，总是围绕课程目标进行，忽视了学生的个性发展。这就造成了有些教师应付工作，敷衍了事，只是为了完成教学目标而教学，虽然课堂气氛看起来活跃，但是脱离了德育的教学本质，而且渗透的德育内容也不具有针对性，因此失去德育的教学意义。

2.课程方面 新课改理念强调了德育的重要性，虽然较于新课改前德育的地位有所提高，但是课程内容与学生实际生活联系不紧密，授课过程中所选取的生活片段也不符合学生实际，导致德育教育难度大。

二、小学语文教学中德育渗透问题的策略

1.教师要提高自身思想道德修养，更好的渗透德育教育 在教学过程中，教师是教授学生知识的传授者，是学生行为的塑造者。俗话说，学高为师，身正为范，作为一名人民教师，其高尚的道德行为可以影响学生的一生。所以，教师要与时俱进，注重自身思想道德修养，为学生做榜样，有目的、有计划的去影响学生的行为，无形之中渗透德育，促使学生正确树立世界观、人生观和价值观，形成良好的思想道德品质，做一个文明的中国人。

2.坚持以学生为本的基本原则，渗透德育教育 新课改理念强调，教师教学要以学生为本，充分尊重学生的主体地位，这样可以拉近师生之间的距离，使学生更加愿意参与到课堂学习中。所以，小学语文教师要树立以学生为本的教育理念，关心、爱护学生，尊重他们的人格尊严，营造良好的师生关系，促使学生克服学习的恐惧心理，调动学生学习的积极性和主动性，在教学过程中有效的渗透德育，树立正确的道德观念和价值观。相反，教师上课严肃、权威，学生会感觉到畏惧，因而不愿意学习，德育也不不能良好的渗透。

3.教师要深入挖掘课本中有关德育因素，渗透德育教育 小学语文课本中蕴含着德育资源，教师在语文教学的过程中，要把课本内容和学生的实际生活紧密联系，深入钻研教材，挖掘教材中蕴含的德育，利用课本中有关德育的内容，对学生进行恰当的德育渗透，提高学生的思想道德素养。例如，教师在讲授《地震中的父与子》这一课时，就可以联系教材渗透德育。文章讲述的是在美国的一次地震中，一位父亲不顾劝阻，冒着生命危险，怀着坚定信念，经过38小时的挖掘与种种艰辛，终于在废墟中救出儿子和13位同学的故事。赞扬了父爱的伟大与崇高。教师可以引导学生根据课文的具体内容，体会文章的中心思想，从而培养学生树立坚韧不拔，助人为乐的精神，同时感受父爱的伟大。并在教学之后，让学生讨论：你的父亲是什么样的？你爱你的父亲吗？他们身上有哪些品质？引导学生联系生活实际，感受父爱的伟大，同时学习他们优秀的品质。

4.创设德育的课堂气氛，渗透德育教育 例如：教师在教授《长城》这一课时，可以借助多媒体播放一些有关长征时期的歌曲或者是视频，渲染课堂气氛，让学生在这种气氛之中，初步感知长征精神，教师可以边播放多媒体边介绍长征的人物，然后让学生分小组讨论，长征精神是怎样的精神？我们如何学习他们身上的良好品质？在这样的课堂气氛之中，学生学习热情高涨，注意力集中，能取得良好的德育教育效果。

三、结语

在小学语文教学中渗透德育教育，必须改变传统的教学模式，坚持全新的教学理念，认真备课，深入挖掘教材之中有关的知识，在教学中边传授基本知识，边渗透德育，加强学生对德育的认识，培养他们良好的思想道德品质，提高课堂教学的效果。