浅谈提高高中物理课堂教学效率的策略分析

◎黄文锴

高中阶段的物理知识具有明显的抽象性和概念性的特征，在学习时会融合不同学科的知识，尤其是解答物理题时，学生应具备较强的综合知识应用能力，同时具有良好的抽象思维能力才能解答物理问题。由于物理题有明显的抽象性特征，学生在解题时会消耗很多的时间。这是由于教师的教学方法、学生的抽象思维等产生的不同程度的影响。因此在高中物理课堂教学中，教师应通过多种教学方法提升教学效率，为学生丰富物理知识的同时，还能拓展解题思路，提升学生的物理学习和解题能力。

一、充分利用多种教学手段进行情境教学

崔正全在《新课改背景下提高高中物理课堂教学效率的有效策略兴趣》一文中提出教师应以学生为教学主体，充分发挥学生的主体地位作用，在教学中利用多种教学方法创设教学情境，让学生指定的情境中激发学习兴趣，同时保持良好的状态学习物理知识［1］。在新课标教育改革背景下，教师在教学时应根据教材内容、学生的学习能力以及认知水平，创设针对性的情境教学环境，如故事教学法、多媒体教学法等让学生通过直观形象的方式，理解和掌握抽象性概念性的物理知识。

例如，在讲解鲁科版高中选修2-3《原子核结构》知识时，教师借助多媒体设备向学生播放原子核组成发现的过程，并详细讲解原子核中质子、中子间的关系，让学生理解和掌握原子核中若只有质子，原子核的质量与电荷量之比，应等于质子的质量与电荷量之比，但是应注意的是，多数情况下原子核电荷量之比会大于质子电荷量之比。学生通过多媒体设备直观形象的学习原子核结构的知识，在视频情境模式下会加深对原子核结构知识的理解，既能培养学生的对知识的归纳和探索能力，还能培养学生发现问题的能力。

二、充分发挥实验在物理教学中的作用

1.充分利用演示实验不断激发学生们的积极性 高中物理知识有许多需要教师通过试验演示，向学生进行讲解，学生在试验过程中理解和掌握物理知识，有助于提升学生的物理学习能力。教师根据教材内容，充分利用演示试验激发学生学习的积极性，引导学生在物理试验中观察物理现象，通过产生的现象分析、归纳和总结物理知识，最后教师对所讲解的知识进行总结，使学生通过物理试验看到本质。

例如，在讲解鲁科版高中物理《摩擦力》知识时，教师进行实验将摩擦力产生的条件及其特点进行讲解，并对静摩擦力和滑动摩擦力间的区别进行对比，让学生通过实验理解和掌握摩擦力产生的条件、大小以及方向，对定动摩擦因数μ的决定因数进行探究，以此培养学生的综合分析和观察能力。

2.鼓励学生们进行探索性的实验 高中物理实验需要学生进行动手实际操作，在操作中加深理解和掌握物理知识。教师应将学生作为教学的主体，鼓励学生进行探索性试验，让学生在实际动手操作中锻炼综合分析以及动手操作能力，以此增强学生对物理知识的学习能力。

例如，在讲解鲁科版高中《自由落体运动》知识时，教师在课前制作好刻度尺，并向学生提问使用刻度尺测量哪些物理量，学生都会回答是测量物体的长度，此时教师将刻度尺作为测量人的反应时间的工具，让学生通过实际动手操作进行学习，当尺子自由落体运动时，要求学生快速的抓住尺子，通过尺子上的刻度测量物体下落时的距离。在完成相应的试验后，教师鼓励学生应进行探索性试验，如果将物体放置在没有空气阻力的环境中进行物体下落试验，会发生什么样的变化，教师引导学生进行有关的试验学习，可以理解自由落体运动的运动规律有关概念。

三、在教学中不断引导学生们建立物理模型

黄少真在《高中物理课堂教学效率提高的途径》一文中详细指出在物理要求学生对试验现象进行观察，学生通过试验现象的观察，在此基础上理解物理知识的规律［2］。为强化学生对物理规律的学习，教师在教学中应不断引导学生建立物理模型，通过物理模型可将实际中困难的问题，依托物理模型转换成简单的问题，并突出问题中的核心，从而帮助学生通过物理模型解答物理问题。例如在讲解形变与弹力知识时建立形变与弹力模型，在讲解电学知识时建立磁场运动模型等，通过物理模型让抽象性概念性的物理知识简单化，有助于学生形成正确的解题思路，以此快速准确的解答物理知识。

四、教师在授课的过程中要讲究语言的艺术

教师是高中物理课堂教学的引导者，作为学生学习物理知识的引路人，教师不仅要培养学生学习物理知识的素养，还应强化授课过程的语言表达能力，通过语言艺术将抽象性概念性的物理知识进行讲解，既能激发学生的学习兴趣，还能通过形象化的语言增强学生对物理知识的理解和掌握。通过教师的语言艺术为学生讲解物理知识，可使课堂教学效率不断的提高。

例如，在讲解鲁科版高中《力的合成》知识时，可将力的合成过程比喻成日常生活学生在打球时、推车时或者提水过程中，感受到的力的作用，并分析力的合成与物体间相互作用的关系，明确力在出现时都是成对的，受力物体同时也是施力物体，力不但有方向，还有大小。在力作用下，物体的形状和运动状态都会发生变化。教师通过语言将抽象性的力的概念进行讲解，充分激发学生学习的兴趣，让原本枯燥单一的知识变得与生活实际相关，并且展现出丰富的特点，使学生在学习更能掌握和理解力的合成有关知识。

结束语：在高中阶段提高物理课堂教学效率，教师应积极转变教学理念，在教学中实施创新型教学方法，努力提升教学水平，根据教材内容，结合学生的学习能力和认知水平，通过简单的语言方式讲解物理知识，让学生对抽象性概念性的物理知识更加直观形象的理解和掌握，从而获得事半功倍的教学效果，有助于提升课堂教学效率。