探究小学一年级语文阅读教学的重要性和策略

陈敏

一、语文教材一年级阅读教学重要性

这是对传统语文教学的一次改革，更加注重学生自主学习和思维习惯的培养。它是以学习为目的，结合实践进行探索性学习的教材。目前，包括那些编译版本的应用中，教师不能做全面的思维转变，导致整个教学重心和教学主体的迁移，其具体表现如下：首先，教师在编译的版本的过程中，在小学一年级汉语教学，因为他们不能适应教学的重要内容的转移，导致不能掌握关键教材核心内容，教学内容的重点无法转移。在编写小学一年级语文教材的过程中，教师将阅读教学理解为对教材内容的死记硬背，降低了学生的阅读积极性，不能反映教材阅读的整体教学要求。因此，这是一种相对失败的教学方法。第二，受传统教学习惯的影响，教师很容易将语文阅读教学转变为以教师为主体的灌输模式。这种教学方法忽视了教学主体，难以激发学生的学习兴趣。很容易使课堂气氛变得死气沉沉，学生不会主动思考和学习，影响整体教学效率。

二、语文教材一年级阅读教学策略

1.实现绘本教学向书籍教学的科学过渡 一年级通过阅读教学内容教学内容，可以运用图画书和书籍内容形式，减少学生理解上的困难，这种形式可以简要地显示教科书阅读教学内容，让学生更直观地观察和思考，同时也培养学生阅读兴趣的一个起点。在此过程中，教师必须做好合理的切换教学内容，激发学生的阅读兴趣，并完成在小学一年级阅读教学的目的。

例如，在“春天、夏天、秋天和冬天”阅读课堂教学的过程中，老师会让学生看到上面的文字图片。图画中的春天，夏天，秋天和冬天，让学生看图片画的区别是什么。在春天，夏天，秋天和冬天四季交替中，学生观察后，教师再引导他们对丰富多彩的文本进行阅读。这样，学生的注意力就会集中在对文章的研究上，学会独立探索和阅读文章，从而实现图画书向书籍的科学过渡。

2.加强儿童诗歌意境教学 小学一年级部编写的教材对传统教材的内容做了一些改变。通过教材的这种变化，可以看出部分版本的教学内容加强了对儿童诗歌的介绍。

例如：（1）用语言描绘情境，使学生进入意境。如，在教学《望庐山瀑布》时，可采用“起兴点拨法”，新课一开始，就用一个谜语引起学生的兴趣，使学生对瀑布产生兴趣，再导读回忆《瀑布》，使学生受到语言描绘的情境感染，从而进入瀑布的诗境，引出李白的诗。（2）以图配诗，感受情境。在小学语文教材中，几乎每篇课文都配有一幅或多幅插图。“这种图文并茂的教材编排，符合小学生的年龄特点，也有利于提高小学生学习语文的兴趣。”在教学《小池》时，教师可以引导学生边理解诗意，边用简笔画画出涓涓细流和清澈见底的小池。小池里那含苞预放的荷花上面有一两只蜻蜓在栖息……学生在绘画的过程中加深了对古诗的理解。

3.重视课外阅读 编写的语文教材一年级阅读教学分为“成人阅读”和“快乐阅读”两部分。由于教师教学习惯的不适时变化，往往对这两个部分的教学内容关注较少。这种现象应该得到有效的改善。在课外教学过程中，教师应注重学生课外阅读习惯的培养。在“与成人一起阅读”中，有一些儿童歌曲和短篇故事可供阅读。教师应在这一环节与学生家长进行沟通，实现家长的引导和阅读，从而增强亲子互动，提高小学生的阅读能力。在“快乐阅读吧”部分，教师应充分加强与学生家长的沟通，给学生布置阅读作业，以增强亲子互动，同时提高小学生的阅读能力。

亲子教学案例设计：

《狐狸和乌鸦》

（一）教师设计对话，揭示要讨论的话题

老师：同学们，你们喜欢读书吗？

这些天你在读什么？

今天，你们愿意和你的父母分享这些故事吗？

你最喜欢和谁一起读书？

仔细阅读这篇文章。狐狸是用什么方法得到肉的？请仔细阅读这篇文章。你找到狐狸说的话了吗？他是怎么说的？请用“——”线把它画出来。

讨论：狐狸说了多少次话？它每次都说了什么？听了狐狸的话，乌鸦有什么反应？

指导阅读。老师读线索，女孩读狐狸，男孩读关于乌鸦的句子。

理解文章大意，扩大阅读范围。

通过一个短篇故事，告诉我们道理的文章，被称之为寓言。狐狸和乌鸦出自《伊索寓言》。在这本书中，作者还写了许多关于小动物的故事。然后，老师播放视频。这些故事多有趣啊！当你回到家，可以和你的父母一起读。并且和他们交流阅读的方法。让孩子能够与父母一起扮演角色读故事。

（二）让学生自己再读一下这篇文章

之后，教师再提问：

同学们，你们喜欢这个故事吗？

谁想把这个故事读给大家听？

分段阅读这篇文章以后，看看狐狸和乌鸦之间到底发生了什么事？

1.展示主题并一起阅读文章

2.学生和家长交流并讨论文章的主要内容。

3.老师做出总结：享受“和爸妈一起读书”的时光。今天，我们读的故事是狐狸和乌鸦。由于家长们的加入，使读书成为了一件更快乐、更有趣的事情。

（三）家庭作业：回家和大人们一起读故事。

在教学过程中，利益根据学生的年龄特点，精心设计教案和课件，注重学生阅读示范和渗透的方法，通过阅读和阅读，倾听别人，和老师一起读，如各种各样的方式，培养学生的阅读习惯，有意识的将与一个故事和材料几福克斯为孩子们展示，通过补充阅读材料，采用小组文章“在整本书中多一份，辐射”的方法，激发学生的阅读欲望，让学生真正进入阅读，享受阅读的乐趣。