浅谈小学英语课堂中德育的渗透

◎吴逸婷

引言：德育的无痕渗透，是指在日常的教学活动中，教师就教材以及其他相关教学资源，潜移默化地渗透某种思想教育，把知识内容与其承载的思想同时内化为学生思想、意识层面的东西，让学生在潜移默化中接受思想教育，在汲取知识的同时吸收思想的甘霖。在教学活动中实行无学科、无差别的德育渗透，是教师义不容辞的职责。在小学英语教学中，教师应努力渗透德育，使学生获得健康、快乐、全面的成长。

一、德育渗透在小学英语教学中的意义

拥有良好的思想品质，是新时代对人们的要求。要教育出具有良好思想品质的学生，需要教师在传道授业解惑的同时，时刻把握好“育人”这一重要环节。素质教育的宗旨是使学生成为身体健康、心智健全、思想积极的人，因而德育必然要成为素质教育的核心组成部分，而且还须渗透到学生发展的各个方面，落实到各门学科的教育实践里，以逐步实现素质教育多层面、多维度的立体目标。教师应致力于把每一个教学活动所得的知识、德育力量转化成处理现实道德问题的操作技能，使学生在活动中受到品德美的魅力感染，接受到品德美的教育力量，激发对科学文化知识的追求动力，再触发学生的道德思维。

二、在课堂中渗透德育的教学策略

1.教师要提升德育渗透意识 在小学英语教学中开展德育渗透，应改变英语教师的教育观念，让英语教师意识到德育渗透的重要性，并能主动开展德育渗透。积极参加一些相关的培训与讲座，让英语教师逐步了解德育渗透的重要性。通过外出听课研讨的机会，多学习授课教师的一些德育渗透的有效方法与成功案例，进而在实践中更好地开展德育渗透。教育理念的转变是开展德育渗透的前提与基础，作为英语教师，具备德育渗透的意识与理念才能更深刻地认识德育渗透的重要性，才能更主动地探索在英语教学中如何有效地开展德育渗透。

2.为德育教学渗透创设有效情境 在小学英语教学中渗透德育，教师要重视德育渗透的教学导入，激发学生的英语学习兴趣，才能更好地进行渗透教育，提高德育效果。教师可以利用情境教学法，创设情境吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。创设的情境最好是真实有效的，与学生的实际生活贴近，符合小学生的认知特征，让学生更好地理解与接受。情境创设的方法有多种，教师需要综合考虑教学内容与学生情况选择适合的方法。以外研社新标准英语三年级上册《Happy birthday》教学为例，为了让学生体验生日聚会的温暖与快乐，感受关爱的力量，教师可以在黑板上画了一个大蛋糕，“假设今天是老师的生日，我们一起来举办一个生日party好吗？”同时播放生日聚会的视频资料，与学生合唱生日歌，接受学生的生日祝福，学生被这种情境所吸引，情绪被调动起来，很快便激发起学习的热情。创设良好的教学情境对学习可以起到事半功倍的作用，在小学英语教学中渗透德育也是如此，英语教师要重视合理的创设情境，结合情境更好地开展德育渗透。

3.教师要树立榜样典范 教师是课堂德育的组织者、领导者，即所谓“德高为师，身正为范”。身为教师，更应该注重自己的言行，用自身的言行魅力去感染学生。教师除了应掌握丰富的知识和善于学习的能力，还应具备一定的号召力和影响力。榜样的示范作用对于学生来说是非常具有影响力的，而教师自身合乎规范的言行对增强学生的道德观念更是起到潜移默化的作用。在与家长的交流中，常会听到“在家里，父母的话，孩子大多听不进去，而偏偏将老师的话奉为圣旨”的说法。可见，如果教师时刻以高规格的言语美、行为美来为学生树立典范，久而久之，对学生的品德修养必将带来深远而持久的影响。例如，对于学生的每一次鞠躬问好，教师都报之以同样热情真诚的应答；学生每一次帮助教师后，教师都应该面带微笑，诚挚地说声“Thank you”；教学过程中偶尔出现失误，大方诚恳地说声“Sorry”。教师有意识地想要培养学生哪一种品德，那么教师自身要先身体力行。在工作中教师的态度是端正的，与学生的相处时是积极且严谨活泼的，那么学生养成做事认真，拥有高尚的道德行为就只是时间的问题。教师还应积极参加合适的学习培训，用终身学习的态度持续充实、更新自己，用道德修养的魅力熏陶学生的情感道德世界，日积月累地践行德育的无痕渗透。

结语：德育渗透中，教师要不断深入挖掘文本中所蕴含的思想道德教育，积极探索，提升自身的综合素养。这样，课堂的德育教学工作也能够落实到实处，全面促进学生的综合成长。