优化“三案导学”模式打造高效法律常识复习课堂

于颖 指导教师：陈学升

一、目标明确的预习案，是高效复习课堂的必要准备

预习案的设置是要求学生通过知道本节课的学习目标、初步了解本节课的学习重点和难点。教师给出相应的预习问题，学生通过阅读教材完成相关的知识梳理。

1.结合考点明确的学习目标，做好高效预习的指导 预习案中的学习目标是学生做好预习的风向标，而中考前复习课的学习目标更要有针对性。要结合中考考点做到有的放矢，确保学生学习的高效性。

在明确学习目标后，教师要深入钻研教材，为学生设置明确的学习目标，数量以2-4个为宜，不能太多。精心编写的教学目标和重难点，使学生在课前预习和课堂学习的过程中都目标明确，在紧张繁重的初三学习任务中做到了有的放矢，提高了预习的实效。

2.整合预习知识，构建高效复习课堂的知识体系 要想体现中考学习课堂的高效性，对知识点进行预习才能保障。为了保证预习的效果，一定要让学生带着问题去通读教材，例如法律常识复习部分的预习案中每课都设计了“知识梳理”，瞄准学生在此处知识学习时暴露的薄弱环节，建立相关的知识网络。这样进行的高效课前预习，为新课的学习打下基础。

这样的知识结构网络构建，使学生在课前填空预习的基础上将分散的知识更加系统化，条理化，结构化，同时进行知识间纵横联系的分析和比较，有助于深化对所学知识内涵和外延的理解，直至法律常识全部复习结束时，形成一个完备的“重点法律知识结构图”。

二、选材精妙的学习案，是高效复习课堂的核心

学习案是要求学生在课堂中通过自主学习、同伴学习或者教师指导，结合学习内容达到学习目标。

1.设置热点情景，直奔高效课堂的复习主题 苏霍姆林斯基说过，“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”复习课内容对学生来说已失去新鲜感，如何激起学生对复习课的情感，对提高复习课的成效十分重要。因此复习课的导入应设置最新的热点情景，紧扣主题。如《依法保护消费者权利》一课引用了刚刚播出的“2019年315晚会”片段。时事的导入符合思想政治课的学科特点，引发学生思考，激起学生对已有知识的联想，学生能愉快接受课题，以充实积极的心态转入复习。

2.精心选择材料，满足高效复习课堂的知识运用 陶行知老先生曾说：“我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。”因此，在导入案例的基础上还要充分利用情境，深化学生对知识内涵的全面理解。《生命健康权与我同在》一课中紧紧围绕整个事件的进展，问题设计层层深入，从“为什么小浩博事件引起了全社会的关注”到“为什么要保护未成年人”，再到“关于维权你有什么好的建议”，最后到“犯罪嫌疑人必将受到法律的惩罚给了我们什么启示”。材料和设问紧密结合，从时间上看是整个事件的进展，从解决学习目标上，在分析材料的同时检验了学生对于知识的理解和应用情况。问题设置要紧紧围绕本节课的学习目标，通过师生互动进行剖析、争辩，这是使学生理解能力提高的重要途径，也是打造高效课堂的重要环节。

3.典型真题训练，达到高效课堂的能力提升 通过学生自主或互动研究的方式进行解决，杜绝只追求正确答案的就题论题的做法。如在《保护青少年健康成长》的专题中，选择的是2018年宁夏道德与法治中考真题第11题，关于“礼让斑马线”。首先让学生自己从身边的现象说起，再分析事故发生的原因，引导学生总结原因可分为的角度，在此基础上自然条理清晰地提出对策。《2019年宁夏道德与法治中考说明》依然有关于学生的能力考查要求，这就要求教师应该更加注重引导学生如何审题，如何条理清晰地回答考察题目。尤其在把握了知识的基础上，更要把答题思路、答题技巧放在突出位置，真正提高整个复习课堂的实效。

三、注重创新的训练反思案，是高效复习课堂的必要保证

训练反思案是要求学生在巩固中掌握，在训练中提高。训练题的设置要有梯度，还要符合考试要求，教师可以结合热点、考点、学情创新大胆地编制相应的模拟试题。要提高整个复习训练的实效，除了要检测知识点的掌握，还要做好四方面：

（1）对于正确的解法要展示完整，错误的解法要暴露彻底，不会做题的要表述情景。

（2）对于正确解法的基本思路，优秀解法的思维技巧要展示，错误解法的思维误区要矫正。

（3）教会学生按解题所用的学科知识归类，按解题所用的学科方法归类，按题目的学科情景归类等。

（4）鼓励创新，尊重学生的认知，引导学生对老师设置的训练题提出自己的观点。在探究过程中注意领会相关解析例题的思路和方法，提升自己的理解能力和迁移能力。

总之，古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”通过所学知识能解决很多身边的问题，还能掌握分析事物的方法，那么一个学生才算真正尝到了学习的乐趣，才能让我课堂迸发出灵感和朝气。所以，教师在“三案导学”的编制上应用自己智慧的火种去点燃学生智慧的火把，让每一个学生充分说出所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑，学生才会享受到学习的乐趣，获得成功的喜悦。