科技教育从孩子抓起

王世喜

一、现状分析

1.国际科技创新教育的发展现状。美国，从上个世纪60年代就开始关注科技创新教育，80年代美国科学促进会制订了科学技术教育普及计划，即著名的《2061计划》。日本的科技创新教育起步比较晚，但发展很快。政府提出“全民皆创”，设立专题节目来广泛的发动和推进发明设想运动，激发学生和社会大众的创新热情，确立每年4月10日为发明节，在这一天表彰成绩卓越的发明人，这些举措使日本在短短几十年时间专利数量稳居世界第一，成为发明大国。学校科技创新教育得以厂泛开展，迅速发展。

2.我国科技创新教育相对滞后。我国的科技教育主要以理科学科课程为主体，在应试教育的功利思想主导下偏离了科学教育主旨。虽有科技兴趣活动，但缺少主流关注。比较先进国家，我国的学校科技教育缺乏有创新意识、创造能力、操作技术的教师队伍保障和鼓励创新的教学大环境。在中小学的科技教育中普遍存在着“重知识轻能力”“重理论，轻实践”“重科学，轻技术”“重校内，轻校外”“重学科，轻整合”的现象。

3.我校是新建学校，学校高度重视科技创新教育。积极开展科技创新教育，成果丰。从2013年建校，就在学生中开展航模、科技制作、科学小论文等活动，一些学科教师结合自己的教学，也开展了科技活动比如科学、科技、信息技术、美术、语文等学科教师讲授了课堂知识后，给学生布置环境调查题目供学生参考。

二、改进措施

1.开设科技创新课程：通过查询资料，制作创新课程的pt，在开设通用技术课的年级上创新课，将科技创新教育课程上课表，进课堂，纳入日常教学管理，不仅让学生上应有的学时，更有发现的课题和创新方案；每个学生还有一定的评价，以此推动学校的科技创新。

2、开发校本课程：我校高度重视科技类的校本教材的开发，充分利用本校特色资源，使学科知识生活化，以学科教材为依托，从学科的研究性学习中选取学生既感兴趣的又能够促进学科知识掌握的、还能培养学生能力的内容，由教师制定课题，学生自主选取，开展活动。

3.创设创新教育网站：请信息技术老师在校园网创建创新教育网站，收集老师、学生在创新教育中的心得体会，创新教育的方法，展示师生的创新成果：创新发明、创新论文、教具制作。

4.创办创新教育刊物《三中人的奇思妙想》：为给老师、同学们搭建一个培养发明、创造的兴趣和意识，开发和提高创新能力的平台，《三中人的奇思妙想》的创办，可以使老师、同学们在交流中学会展示自己的研究成果，剖析研究中的得失，树立不断探索真理的精神，使每一个师生都有出彩的机会。

5.开展创新比赛：每年12月中旬举办一次科技节，举办科技创新比赛，鼓励学生大胆创新，并将创新作品分类，有科技创新发明、论文、教具创新、科幻绘画等。将好的作品推报“北碚区、重庆市青少年科技创新大赛”“机器人大赛”“重庆市小小实验家大赛”“重庆市中小学模型大赛”等各类比赛和申请国家专利展示学生的思维。

6.开创创新发明社团：根据学生的智能优势和兴趣爱好组建相关社团，开展丰富多彩的活动，对于培养学生的个性特长与创新人格，具有重要意义。我们组建发明创新研究院（最高荣营：校级院士、创新摄影与DV、机器人工作室、科技模型社等社团，3D打印社团、努力实现“人人进社团、周周有活动、个个有特长”的目标。

7.科技实践活动一一多元化活动平台.学校创建了校外科技实践基地：重庆科技馆、中科院、柑研所、蚕研所、缙云山生态保护区、西南大学、重庆自然博物馆等。借助、挖掘各种资源，联谊科协等社会源，成立状元小学科技教育专家库，形成强大的顺问团队。

8.举办各种专题讲座。我校多次请专家进校举办讲座，近距离感受科学家的风采，激发孩子们的科技热情，热爱科学。

三、我们的收获

1.学生方面的体现：（1）激发了学生科技创新的积极性，调动了学生对科技创新教有课程学习的兴趣。（2）丰富了学生的学习方法，方式，提高了学生的学习能力。（3）学生在小制作，小发明、小创新、小论文等方面能力有所加强。

2.教师方面的体现：（1）不断改变传统的教育教学方式，方法，社重各学科教学与科技创新教育相结合。（2）在课题研究的过程中提高了教师的科研能力。（3）教师在各学科教学中更加关注学生科技创新能力的培养。