视频资源在初中生物教学中的应用研究

戎正杰

在信息技术中，互联网视频资源是教学中最常用的方式之一，初中的生物教师常常利用视频资源作为一种教学手段，利用视频资可以完善初中生物课堂上的讲课方式与理论方式。本文结合现实中的初中生物教学的特点与教学需求，研究了视频资源在在教学中的应用现状及问题，并提出了一些建议，希望对所有生物教师有所帮助。

一、简述初中生物教学与视频资源

1.研究初中教学应用视频资源的意义 将视频资源应用到初中生物教学中，可以充分利用我国网络化、信息化技术的优势，也是一种教学模式的转变，教师从传统单一的教学模式中转变为资源媒体教学，这样的转变既能使教师的教学模式创新，又能提高学生学习的积极性，最终提高教学质量。

2.视频资源在生物教学中的作用 将视频资源应用在生物教学中，具有以下几种作用。一是可以在课堂中营造生物情景，改变课堂中的教学气氛，增加学生对于生物课的喜好。二是可以将生物知识难点化为简单点，帮助学生解决学习中存在的难点，让学生更好的理解生物知识。三是可以充实生物课堂的知识信息，提高学生学习生物知识的能力，增加学生的学习效率。四是可以帮助学生找到适合自己的学习方式，帮助学生巩固知识，将知识趣味化展示。

3.视频资源在生物教学中的现状 现如今视频资源已经广泛应用于现实教育中，尤其是在初中教育的应用更加普遍。虽然视频教学以普遍应用，但还是有部分初中生物教学在应用视频资源教学时存在一些问题。例如，有一些视频资源有具体的播放要求，很多教师因教学经验不足，对于视频播放设施的操作不了解，而导致课堂中常常因为视频播放问题，延误课堂进度。还有一些教师寻找的视频资源知识量过多或者视频中并没有课本知识点，这些视频在播放时不仅会导致学生思维混乱，还会导致学生思路跑偏，远离知识点，一节课下来感觉自己什么也没学到。更是有一部分教师习惯在课堂初期就利用视频营造课堂氛围，觉得气氛营造可以激发学生的学习兴趣，并利用水准较低的视频为学生做课堂知识拓展，这两种方式不仅是多余的举措，还会降低学生的学习效率。

二、完善初中生物教学视频资源的运用

1.利用视频资源进行导入 生物学科是很多教师头疼的学科，生物学科的理论性很强，知识点过于抽象，大多数学生对于生物知识的学习都很厌烦，觉得生物学科的知识都过于繁琐，难以理解。针对这种情景，初中生物教师在教学中就可以将创新教学法的趣味、时新与创作性的视频引入教学当中，抓住学生的好奇心理，让学生觉得学习生物知识是一种视觉的享受，例如《人类起源》的开端，生物教师应该播放《人类起源Becoming Human》中的部分视频，在视频结束后，教师提出问题：有谁知道这个视频？视频中所讲的内容是什么？通过一段视频引入课堂的新知识。生物教师在做播放视频进行知识导入时一定要注意视频的复杂度，避免视频内容过于复杂，学生无法掌握主要内容的现象，另外为了保证学生的好奇心，教师播放的视频应该剪短。

2.利用视频资源进行演示 在八年级《生物学》中有一整个单元都是再讲“生物圈中的人”，有一部分讲的是人类的由来，初中生物教师在讲这部分知识时就可以运用视频资源，可以在视频资源中找一些关于人类起源的视频结合书本内容，为学生进行播放，激发学生的好奇心，结合视频内容与课本内容进行知识点讲解，对于学生存在疑惑的知识点重点讲解，教师要及时帮助学生消除知识疑惑，让学生更加了解人类的起源与发展。教师利用视频资源进行演示时应该注意演示视频部分的正确性，思考演示内容中的知识是不是与学生的认知能力相同。

3.利用视频资源进行巩固与拓展 初中生物教学中，如课堂时间允许教师还可以将课件中添加一些拓展的视频动画或者故事，根据视频内容为学生提供问题，让学生们课后进行观察与思考，这个视频不硬性要求学生去探究，尊重学生的自愿性，所以不会使学生产生压迫感，学生会更容易接受这类视频。这类视频既可以提高学生的思考能力与动手能力，又可以拓展学生的知识面，改变学生对于生物知识学习的积极性。另外，初中生物教师在教学方案制作中，还可以插入一些动画视频与游戏视频，利用这两种视频，让学生通过视频动画，寻宝游戏、冒险游戏或者其他游戏学习生物知识，为学生创造轻松愉快的学习氛围，激发学生在生物知识方面的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中加深对生物知识的理解。在运用这一方法时教师应该注意知识的重点，根据重点知识去制定游戏种类，在课堂知识内容形似的时候应该采用另一种视频游戏类型，防止游戏模式循环利用时，学生的注意力不集中，降低教学质量。

结语：结合以上文章所说，视频资源运用在初中生物教学当中，会有很多问题出现，对这些问题进行研究并及时改善。掌握视频资源，将视频资源合理的运用在初中生物教学当中有利于提高学生学习的积极性，有利于教师的教学水平，有利于提高教学质量。