高中数学核心素养下的课堂教学方式研究

张世中

前言：高中数学的教学是一个系统化的教学，需要对学生对知识进行充分的掌握，并且具备将知识应用到实际生活中的能力，让学生能够更好的发现问题、分析问题，并且解决问题，而在这过程中，培养学生的数学核心素养成为了关键，作为数学教师，必须充分的掌握核心素养的教学观念，为学生拓展教学内容，从而更好的引导学生进行学习，锻炼学生的思维逻辑，促进学生的全面发展。

一、核心素养的含义

核心素养是现阶段高中生所需要必备的技能，也是学生在日常学习过程中的必需品。在高中数学教学中，培养学生的核心素养是现代教育发展的必然趋势，也是我国帮助我国高中学生树立良好道德品质的重要手段。在高中数学，培养学生的核心素养主要包括三个方面，首先是培养学生的文化基础，其次是培养学生自主学习、自我发展的能力，最后是培养学生适应社会生存环境的能力，而这三种能力需要通过锻炼学生的抽象化思维、逻辑推理能力、运算能力、想象能力以及数据分析能力而来，在高中数学教学过程中，教师应该重点培养学生在日后工作与学习生活中的发展能力，从而进一步提高学生解决问题的能力，让学生能够将繁琐的数学知识转变成为简单、易懂的数学知识，帮助学生构建更加完整的数学知识体系。

二、核心素养教学模式下高中数学教学中存在的不足之处

1.传统教学观念的束缚 虽然素质教育已经得到了相应的普及与推广，但是由于传统应试教育观念的束缚，部分学校的教学观念仍然没有转变吗，从而导致学生依然处在以提高学习成绩为目标的教学活动中，教师也依旧占据着教学活动中的主体地位，学生则处于被动接受知识的状态，这在一定程度上就会降低了学生学习的积极性，阻碍了学生的进步与发展。

2.教学内容设计不够充分 在高中数学教学过程中，教师为了能够让学生快速的提高学习成绩，而将重点的教学内容放在了对解题与知识点的应用方面，从而忽略了对新知识的探索，在实际的教学过程中，教师往往只是对新知识的来源进行简单的介绍，不能让学生进行更加深入的了解，让学生认为最重要的学习目标就是学会解题，这种现象的出现导致了学生缺乏学习的原动力，不利于学生的全面成长与发展。

3.教师的绝对主导性与教材的绝对权威性比较严重 因为传统应试教育观念的影响，使教学在教学活动中具有绝对的主导性，这样就会限制学生思维能力的扩散，也会降低学生的学习兴趣与学习的主观性。同时，在教学中，大部分教师都会将教材内容视为权威，并且绝对的按照教材的内容完成教学，不能够根据教材内容进行创新，只能够安排学生进行按部就班的学习，十分不利于培养学生的创新能力与自主学习能力。

三、核心素养教学模式下，提升高中数学课堂教学效率的有效策略

1.更新教学观念，培养学生学习的主动性 在传统教学观念的影响下，教师通常会采用灌输式的教学手段进行教学，这种教学手段下，学生会处于被动学习的状态，长此以往就会降低了学生的学习兴趣，使学生缺乏学习数学的欲望。所以，在核心素养教学模式下，教师应该重点培养学生学习的主动性，让学生真正的成为课堂的主体、成为数学知识的应用者，从而更好的提高学生的数学能力，使学生能够真正的将所学到的知识应用到实际生活中。

同时，教师也要重点培养学生的自主学习能力以及创新能力，打破传统教学观念的束缚，让学生能够不再将思维逻辑局限在标准答案中，使学生使能够从多方面、全方位的角度思考问题，从而进一步提高学习生分析问题、解决问题的能力。

2.丰富教学内容 为了能够使学生获得更加丰富的数学知识，教师应该进一步丰富教学内容，帮助学生构建更加完整的知识体系。在实际的教学过程中，教师应该做好新旧知识连接的教学设计，这样一方面能够帮助学生巩固旧的知识，另一方面也能够帮助学生将新旧知识进行连接，从而使学生获得更加丰富的数学知识。其次，教师应该重点关注学生的学习感受，对教学内容进行分层设计，使不同层次的学生都能够得到进步，从而帮助学生树立学习的信心。最后，教师应该做好对知识的拓展，根据学生的实际的学习需求，为学生选择具有典型的教学例题，并且严格把握习题的难度，这样就能够有效的提高学生的数学能力，从而完成核心素养的培养。

3.创新教学方式，活跃课堂气氛 高中数学教学过程中，教师应该一改传统的教学方式与教学观念，将培养学生的核心素养作为主要的教学目标，遵循素质教育的相关要求，从而使课堂教学内容更加丰富，教学环境也更加活跃，为学生打造更加高效的课堂教学，使学生能够得到全方面的发展。在实际的教学中，教师应该合理的利用现代教学手段，将复杂的数学知识进行转换，从而吸引学生的注意力，使学生的积极性能够被调动起来。

结语：总而言之，在高中数学教学过程中，教师应该将核心素养的观念作为教学的主导，帮助学生规划更加正确的发展方向以及人生道路，从而使学生能够朝着自己的目标前进，这样也能够进一步推动我国高中数学教学事业的发展。