应用多媒体技术提高高中数学课堂教学效率

◎ 吴闯明

在信息技术不断发展的环境下，教育部门也开始越来越重视硬件方面的投入。多媒体辅助教学软硬件均已经配备到了各个班级之内，教师在高中数学教学课堂之上可以灵活应用新型教学手段展开高中数学教学。相较于传统教学手段而言，多媒体具有图文并茂、交互性强、轨迹追踪、实时计算等优点，所以在教育领域深受师生所喜爱。可是，在应用多媒体技术展开高中数学课堂教学的时候，若不能及时合理应用，不仅无法提高高中数学课堂教学效率，还会降低学生数学学习积极性。所以笔者就如何有效应用多媒体技术提出了如下建议。

一、借助多媒体技术创设情境，激发学生学习兴趣

高中数学最为显著的特征之一就是教学内容抽象，所以教师在进行高中数学教学时，需要为学生积极探索出全新的教学方式，将抽象化的知识尽可能地具体、形象化，这样才能加深学生的理解与记忆。而多媒体技术具备的视听结合优势能有效解决这一问题，教师可以积极应用多媒体技术为学生创设出教学情境，通过生动且直观的情境有效吸引学生注意、激发学生数学学习兴趣，从而提高高中数学课堂教学效率，将多媒体技术的应用价值最大化。

例如，教师在对学生进行“立体几何”这一知识点教学的时候，可以应用多媒体技术为学生演示课前已经制作好的课件，内容为明暗色彩的变化，以此引入动画，同时为学生展示出几何图形线线、线面、面面之间的关系，这样学生就能在视频情境中直观感受到一个几何体的展开过程，而这本身就是一个平面图形转化成为立体图形的过程。在这一演示视频情境之中，教师可以为学生留下充足时间进行思考与分析，让学生思维跟着演示的过程进行思考，这样就能有效突破这一课时教学重难点，让学生在直观情境感受中掌握立体几何知识，这样就能将多媒体技术的价值充分发挥出来，让学生在高中数学课堂上得到发展与提升，从而真正有效提高高中数学课堂教学效率。

二、借助多媒体技术扩充教学内容，深化学生理解

要想有效应用多媒体技术提高高中数学课堂教学效率，教师在教学过程中还可以积极应用多媒体技术扩充和丰富数学教学内容，通过这一方式有效拓展教学内容，同时深化学生对于数学知识的进一步理解与把握。《新课程标准》要求学生要成为课堂学习的主体，而教师则是学生学习的领路者，所以在高中数学教学课堂上，其关键在于学生能够自主参与到学习与思考之中，而多媒体技术的合理应用，能够有效扩充丰富数学教学内容。教师可以基于此为学生设计一些趣味性的问题或者是自主思考实践，这样就能让学生自主学习能力，数学教学效率得到有效提升。

例如，教师在完成“立体几何”知识点教学之后，可以为学生设计一些相关的练习题，并且借助于多媒体技术呈现出来，这能在一定程度上节约时间，而剩余的时间教师则可以鼓励学生进行思考与分析，亦或者是为学生设置一题多变等变式题，这样学生整个思维能力自然就能够得到提升，从而真正实现应用多媒体技术提高高中数学课堂教学效率的目的。为此，在高中数学教学过程中，教师一定要意识到多媒体技术资源的丰富性，基于此为学生提供更加丰富且有趣的数学教学内容，以此让学生更好地参与到数学课堂学习之中，这样整个高中数学课堂教学效率才能得到有效提升。

三、借助多媒体技术引导学生合作探究，提高学生问题解决能力

数学《新课程标准》中明确指出，在数学学习过程中，模仿与记忆并不是提高学习效果的途径，动手实践、合作交流才能真正有效促进学生学习数学知识。多媒体技术是网络环境下的产物，而网络的优势本身就是各式各样的，教师在进行高中数学教学的时候，可以借助于多媒体技术积极引导学生展开合作交流、自主探究，利用其丰富的信息资源、传播及时等特点改进教学模式，有效提高数学教学效率，而学生也能在这一过程中从之前的被动学习转变成为主动学习，从而有效提高学生自主学习能力。

例如，教师在进行“三角函数的图像”知识点教学之前，教师可以为学生准备好相关课件与软件，然后将微课发送给学生，让其在课前进行自主预习；在课堂之上，教师可以借助于多媒体技术展示课件以及学习目标，之后再引导学生探究“不同取值时候图像发生的变化，同时对它们的函数取值范围进行分析……”，借助于这一探究问题鼓励学生进行合作交流与互动，这样学生不仅能够在直观演示中掌握这一知识点，同时还能在讨论过程中更好地感受到图像之间的变化关系，促进学生合作交流能力和数学问题解决能力的提升，最大化多媒体技术在高中数学教学中的应用价值。

综上所述，多媒体技术在现代教育教学课堂之中的有效应用，本身就是对传统数学教学课堂的创新与补充，其在以计算机为工具，多媒体及其相关软件作为辅助展开高中数学课堂教学，这不仅可以有效丰富高中数学教学资源，还进一步促进了信息技术与高中数学课堂教学的整合，很大程度上改进了教师教学以及学生学习的方式。为此，教师在高中数学课堂教学上一定要合理应用多媒体技术提高教学效率，让其优势得到全面发挥。