初中语文教学中的多元化教学研究

◎ 洪瑞洁

多元化教学旨在教师应用多种教学方式对学生的各个方面进行系统性的教学，并强调创新和整合。在初中语文教学过程中，教师需要做到对每一位学生都进行关注，并及时根据学生的实际学习情况对教学方案进行调整，以学生极为喜爱的教学方式激发学生的学习兴趣，做到寓教于乐。

一、现阶段的初中语文教学中存在的问题

现阶段的初中语文教学中存在的问题主要可分为以下几个方面。1.教师教学方法落后。教学方法一直都是影响教师教学的重要因素，一种高效的教学方法，不仅能够促进学生学习成绩的提高，更能够对学生的思维能力进行有效培养。然而在很多初中语文教师的课堂教学中，传统式教学依旧存在，只是一味的要求学生死记硬背，限制了学生思维的发散，对于学生的学习发展极其不利。2.教师对于教学目标的忽略。与教学目标关联的是教师教学的走向，对于促进学生学习成长的综合能力发展起到了决定性的作用。初中语文的教学目标是为了对学生的语文基础进一步巩固，以达到提高学生语文能力的地步。可是教师在教学中对于教学目标并不明确，直接导致了课堂教学效率低、学生不知所云的情况，阻碍了教学进程。3.教师没有尊重学生学习的主体地位。很多教师受到了应试教育理念的强烈冲击，对于学生学习成绩过于看重，以至于出现学生发展完全不均衡的现象。因为教师只注重成绩而没有对学生进行关注，很多学生都放纵自我，形成极端的情况，如一些学生彻底放弃学习，另一些学生为了提高成绩不择手段，这些都是教师没有尊重学生学习主体地位而造成的。

二、初中语文教学中实行多元化教学的策略

1.以多元化的新型教学方法实现教学模式的创新

高效的课堂教学离不开高效的教学方法，而传统的教学方法无法适应新时代的教育教学，要想在新时代中建立高效的课堂教学，教师必须采取新型的教学方法。在多元化的新型教学方法中实现教学模式的创新，以适应新时代的教育教学。例如，教师在对学生进行《在山的那边》一文的教学时，教师可以从“山”的角度向学生进行解读。在山的角度看来，作者“我”一直渴望看到海，而要想看到海就得跨越山，高傲的山并不容许“我”这么做，于是用身体挡住了“我”的视线，然而没有想到的是“我”不屈不挠，始终坚信海的存在，终于有一天，“我”穿越了山的表象，看到了理想的海。教师以“山”的角度进行全新形式的教学，让学生体会到了作者坚韧不拔的精神，并实现了对于学生思想上的升华。当然，教师还可以从第三人称、从作者母亲的角度等多元化形式去解读全文。

2.在教学中强调对于学生思维教育的多元化

人的生命是有限的，但是思维却是可以无限延伸的。在实际生活和学习上，思维方式决定了一个人的成长，尤为珍贵。初中语文教学中，学生的思维教育是教师要考虑的重要教学目标之一，因此，教师需要对于学生的思维进行多元化的教育，发散学生的思维。例如，在向学生进行《皇帝的新装》的授课时，教师需要对于作者想要表达的情感进行解读。《皇帝的新装》是作家安徒生的代表作品，讲述的内容是两个骗子为了骗取大量的钱财糊弄皇帝穿上不存在的新装。很多学生在学习的过程中，都只是关注于精彩的故事情节，对于思想方面却知之甚少。为了促进学生的思维教育，教师需要对此进行深入教学，将皇帝以及大小官吏的行为进行解读，揭示出其虚伪、愚蠢的丑陋面目，对敢于揭示丑陋的童心大加赞扬。

3.以现代教学手段实现课堂教学形式的多元化

不同于传统的只能进行板书的课堂教学形式，现代课堂已经引入了先进的科学技术，实现了现代化的课堂教学。在教学中，教师可以根据需要教学的内容，通过使用科学技术进行教学。例如，教师在教授学生学习《龟虽寿》一文时，可以通过多媒体教学资源向学生展示相关的影视视频。《龟虽寿》一文的背景是官渡之战结束后，曹操领兵平定了乌桓，正准备挥师南下、进攻东吴，虽已年高五旬的曹操仍然具有豪情壮志，正所谓“老骥伏枥，志在千里”通过多媒体教学的辅助，学生对于《龟虽寿》一文的学习将会顺利不少，于教师和学生而言都是极为有利的。当然，在多元化的现代教学手段中，并不只是利用科学技术产物一种方式，还可以以其他形式，如以组织学生合作学习、在教学中开展活动等方式对学生进行教学，发散学生的思维，促进学生的全面发展。

总之，多元化的初中语文教学于教师是非常有利的，教师需要多多开展。在开展多元化教学之前，教师需要对于现阶段初中教学中存在的问题进行全面了解，做到以多元化的新型教学方法实现教学模式的创新、在教学中强调对于学生思维教育的多元化、以现代教学手段实现课堂教学形式的多元化。