试析如何运用数学教学激发小学生的创造性思维

黄丹碧

摘 要：随着新课改的不断深入，以至于近几年来，小学教学水平有了很大的提升。众人皆知，数学是教学科目中最重要的科目之一，从我们开始接受教育时，就已经出现，持续学习很多年。数学也是一门灵活性极强的科目，需要小学生在学习过程中具备较强的观察能力，同时掌握解题的方式方法，做到将数学学以致用，收放自如的程度。为此，本文将针对在小学数学中如何运用数学教学激发小学生的创造性思维进行深入剖析探究，为数学教学更好的进行提供参考意见。

关键词：数学教学;创造性思维;合理运用

长期以来，小学生因为高考制度的存在，勉强着自己去学习，学习的过程中处于被动状态，最后的学习效果往往也是不佳的。对于当代小学数学教学来说，传统教育方式已经因为无法顺应当代的教育改革，需要退出历史“舞台”。其很大方面原因在于以小学生为主体已经逐渐取代了应试教育的教学方式，成了目前主要的教学理念，很多教学活动都需要围绕这个主题开展。

一、当前数学教学的现状

（一）教师方面的问题

教师是数学教育中的重要组成部分，是影响教学质量的关键因素如果一个从事小学教育的教师自身没有足够的知识储备，那又何谈教学质量。在很多贫困山区或是一些地域比较偏远的地方，在师资方面是比较紧缺的，如果由缺乏教学资历的人担当此任就会使教师忽视教学理念的更新。很多先进的教学方法虽然能够尽可能的取得可观的效果，但教师没有使用好这些先进的教学方法，依然秉承着传统的教学方法，就很难培养小学生的学习兴趣。

与此同时师生关系一直也是培养小学生学习兴趣的关键性条件，很多教师只是一么的去追求小学生的学习成绩，重视分数，采用传统教学方式中的“棍棒”教学，这样持续下去，师生之间无法架起和谐相处的桥梁，缺乏沟通。教师是肩负着“引路者”这个角色的，需要意识到自己对小学生的影响，毕竟小学生正处于人生中的探索阶段，因为这一特殊性，很多的心智不成熟，需要教师对其进行引导，成为学生求学道路中的指路明灯。

（二）小学生自身存在的问题

学生在学习过程中占据的是主体地位，学生的好坏之间关系到教学成果。数学是一门比较基础的学科，在生活中运用比较广泛，五年级在小学阶段已经处于高年级了，但学生的心智依旧不够成熟和完善，以至于在课堂的学习过程中注意力集中也是十分有限的，走神现象时有发生，想要解决小学生这方面的问题，就需要注重培养学生养成良好的学习习惯比如说很多的小学生在实际生活中以释放天性为主，数学这门课在学生眼里是非常枯燥乏味的，以至于学生很难养成课前预习和课后复习的习惯。

二、小学生缺乏创造性思维的原因

（一）落后的教学内容

小学五年级的数学教学，在小学阶段已经划分为中高阶段的教学了，因为进入这个阶段的，学习数学的难度也随之有所提升，数学的教学内容中已经开始加入几何图形、代数、应用题计算这些内容了。这些内容相较于二三年级而言，难度有了极大的提升，在实际的教学过程中，有一大部分的学生因为自身数学知识基础薄弱，在学习这些知识的时候会比较吃力，这个原因促使学生的创造性思维能力受到很大程度的冲击和影响。

（二）落后的教学理念

纵观当前数学课堂教学的现状，传统教学模式痕迹依然很重，这些主要体现在教学形式单一，陈旧的教学内容，偏窄的知识面等这些方面。这些方面会使得小学生对于数学方面的认知不够全面，同时在一定程度上降低小学生的求知欲和创造欲。很多小学数学教师认为小学生在数学方面的首要任务就是计算，这样的认识是不够全面的，要是长期在这样的认知下开展活动，会影响小学生对数学学习的兴趣。教师需要在教学过程中意识到小学生主动性才是影响小学生学习效果的关键性因素，

三、如何运用数学教学激发小学生的创造性思维

（一）教学兴趣的开发，小学生的好奇心被激发

培养创造性思维是需要建立在自主有兴趣的基础之上的，如果一个小学生缺乏数学的恶性去，就自然好难啊将注意力转移到数学问题上。因此教师在学生创造性思维方面的培养时，一定要注重引导学生的数学兴趣。其实小学生的心态问题上是很容易懂的，在这个阶段的小学生无论是生活还是学习都是不甘位居人后的，而且对生活中的很多事物都充满好奇心。教师可以抓住这一特点作为契机，引导学生进行数学兴趣的培养和思考，让学生对数学学习产生兴趣，相信这也绝对是一个很好的教学模式。同时，教师可以将学生的好奇心转变为强烈的求知欲望。比如说小学生在解除法应用题的过程中，有一道题目是：有20个水瓶，每行现只能摆放4个，能摆几行？学生在常规的思维方式会脱口而出5行因为20÷4=5，，但若是继续追问，同样这种水瓶，但只有10个，还是想要摆5行，每行有4个，这要怎么摆？这个问题不同于常规问题，就必然会引起学生强烈的好奇心，这是就需要教师正确的引导学生，和学生一起去思考分析 ，找到解决问题的关键所在。教师可以通过提出类似的数学习题练习，不仅锻炼了学生的创造性，也培养了学生分析和解决问题的能力。

（二）加强师生之间的互动，革新教学理念

学生无论培养哪种能力，首先具备的就是对数学產生浓厚的兴趣，想要实现这一目的，就需要教师对数学教学给予重视，并积极的与学生展开交流。在教学之前可以摸底考试的形式了解学生的状况和及本行的学习能力，找到学生在学习过程中遇到的困难。针对学生的不同点采用不同的教学方法，因材施教，更好地克服学习过程中的困难。经实验证明，师生之间建立有效的沟通，对激发学生的创造性思维是有帮助的。

（三）熟练运用多样化的教学方法

1、观察分析法

观察是小学生学习的起点，学生可以通过观察和分析身边的事物，找出每个事物存在的个性特征和本质属性。这种观察和分析，对学生而言也是就是一种创造。因此，教师在教学过程中要针对性的安排学生的观察活动，积极的指导学生主动分析，从中找出数学学习的特点和规律，从而培养出学生主动观察分析课程的好习惯，这有助于学生砸进入初中阶段更好的掌握数学学习技巧。

2、启发诱导法

在教学组织过程中要积极的引导学生去探索知识，培养学生的创新意识。很多学生只有遇到自己感兴趣的科目，才会主动的参与学习过程，并进行思考。教师想要让学生是对数学学习产生兴趣，就需要根据数学内容去启发和引导学生，也就是启发诱导法。运用这样的方法，需要在过程中做到点到为止，不能越俎代庖，否则就会使学生在学习过程中失去探索学习乐趣，达不到培养思维能力的目的。

3、研讨学习法

小学阶段中，良好的学习氛围对学生而言是很重要的，有助于培养学生的创造性思维，学生通过互相交流、讨论、发言这些方式，可以实现创造性思维的拓宽和创造性思维灵感激发的目的。同时教师可以在课堂教学过程中鼓励学生发表个人的看法，组织学生全体或是以分组的形式进行讨论，从而更好地发挥出学生的八大和思维能力。

结语：

综上所述，数学教学对于课堂效果，教师教学，小学生学习这些方面都起到极大的积极作用，打破传统教学，弥补传统教学的局限性和不足。并且数学教学的深入有助于提升小学生在学习数学中产生浓厚的兴趣，加强小学生的解题能力，更好的消化课堂学习的知识点，做到熟练掌握。教师熟练掌握运用数学教学这一方法，并把这样的方法放在重要位置，在讲课过程中运用这样的方式手段，有助于小学生更好地集中精力提升注意力，开发自身的思维能力，有助于数学水平和知识水平的提升和巩固。为日后的学习打下坚实的基础，同时促进小学生对这门课程在做题方面感觉的培养。