浅谈培养中职生网络构建及应用的能力

张菊红

摘 要：近年来，国家投入力度加强培养中职生的专业技能和职业能力，通过接轨企业、产教融合，竞赛选拔等各种手段来促进中职生的就业能力。作为一名从事中职计算机网络技术专业教学的教师，我始终在探寻如何培养中职生网络构建及应用的学习兴趣和能力的路上不断的摸索和努力着，希望所有的付出都能为学生今后的就业奠定良好和充足的基础，使他们在踏入社会的大门时会得心应手。

关键词：一专多能、实践动手能力、自主学习能力、团队合作能力、创新思维能力

一、培养学生一专多能的能力

通过分析近五年来全国职业院校技能大赛网络构建及应用的赛题，可以看出在网络构建专业上对学生一专多能的要求，网络构建及应用赛项包括两大部分的技能，弟一部分是网络搭建及安全部署项目，第二部分是服务器配置及应用项目。在第一部分项目中要求中职生具备网络综合布线技能和网络设备互连与设置技能，在第二部分项目中要求中职生具备服务器中各种常用网络操作系统的安装与调试、以及各种服务器的配置与管理。从网络综合布线来讲，学生要掌握RJ-45头的制作，信息模块的制作，配线架端接、栓绞线传输通道施工、栓绞线线缆布线以及光纤连接器组装和光缆测试等技能。从网络搭建及安全部署来讲，学生要熟练掌握网络地址规划、交换机、路由器、防火墙、无线设备的配置与管理等技能。从服务器的配置及应用来讲，学生要熟练掌握Windows server 2008、Windows server 2012、以及Linux操作系统的安装及管理、不同操作系统中各种服务的配置与管理，通过服务器对整个网络的管理。这就需要教师要注重培养学生一专多能的技能，为学生成才谋发展，才能真正的与企业社会相融合适应时代发展。

二、培养学生的实践动手能力

1、通過项目化实训教学促进实践能力的培养

教育部在中职生教育教学质量的若干意见中指出，大力推行工学结合，突出实践能力培养改革人才培养模式;加强课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力。在网络构建及应用的学习中，我校主要采用项目化实训教学，将所学的知识模块经过整合加工成一个个与企业实际工作相似的项目。学生从项目的提出背景到项目实施分析，再到完成该项目所需知识储备，然后到项目的具体分工及实施，最后到项目的总结评价，参与其中，动手操作亲自实践，整个学习环节完成了从教师的精心设计教学项目到学生自主探究式创新与实践的实训操作演变，每一个过程环节都渗透了对学生实践能力的培养。每一个项目都针对一个具体的网络搭建的工作环境平台和处理解决的实际问题。将学习工作化，将课程实训化，将实践常规化，真正在落实工学结合的教学模式中突出了学生实践能力的养成和培养。使每一个学生都参与到实训项目实践中，无论是自主探究还是合作学习，最终通过不断的实践完成项目任务，并在实践过程中熟练掌握和提高了专业技能，为今后顺利跨入社会企业做了一个成功的铺垫。

2、以赛促学、以学促用，加深校企合作，提高学生实践能力

对于中职学校来说，一年一度的中职院校计算机网络构建及应用项目的市技能大赛、省技能大赛和全国技能大赛的召开，都是校企合作的一次深度交流过程，极大程度的提高了指导参赛教师和参赛学生的专业实践能力。每一次参赛教师都要亲自指导学生参加比赛，强化技能训练，这对于学生和老师都提出了提高实践能力的要求，使其才能立于不败之地，更好的适应企业职业能力素养。每一次的赛题都是适应当前网络构建及应用较前沿的技术，老师和学生通过参赛能更好的了解专业知识动态，能及时的制定学习计划和方向，所掌握的知识和实践能力能真正的服务于社会，服务于企业。

三、培养学生的自主学习能力

1、课前通过互动视频自主学习

授人以鱼不如授人以渔，自古育人者就懂得教学生学习知识的方法比教会学生知识更有意义的道理，那么在网络构建及应用的学习中，涉及的知识面多而广，同时难度也高，很多学生在一接触到网络设备互连的知识时，就会感觉到头大，想退缩。面对要掌握的网络设备设置多而难的现状，作为一名教师，我首先尝试的是利用一种寓教于乐的课前互动视频学习方式，让学生用闲散的时间通过观看视频达到课前自学的效果。学校网络构建实训室有设备，这样便利的条件就得充分利用，所以我经常利用课余时间在实训室录制教学中重难点的讲解视频，通过亲自实践操作，既能发现实践中可能出现的问题，又能很好的展示给学生观看实际网络设备登录和配置调试过程，及整个网络搭建中重点任务的实现步骤，然后通过班级学习通软件下发视频，让学生在课前通过手机点击观看，学习通软件又能很直观的统计出班级中登录该视频并观看的学生名单，教师还可以及时和学生沟通互动并反馈学生的课前自学情况及了解部分学生的掌握情况。这种方式大大的提高了学生的自学能力的培养，虽然制作微课视频花费了我大量的课余时间，但看到学生们通过微课视频对网络设备设置的进步我感觉到了前所未有的满足和开心。学生的自主学习成效要远胜于教师的传统授课效果的，这种课前互动视频自主学习的尝试成功也为课堂实训实践扫清了不少操作障碍，也正尝试使用更多样化的方式和手段使学生更好的自主学习。

2、课中利用项目实训任务书探究启发式自主学习

学生的学习能力和接收能力以及自学能力是有差异的，作为教师要接受学生学习的差异性，要在每一个项目的实施中充分考虑学生的个性差异，动手能力差异，让实践能力强的学生发挥自己的自主创新能力，独立的完成项目实训，让实践能力稍弱的学生学会利用我编写的项目实训任务书进行启发式探究自主实践操作，项目实训任务书是对网络构建及应用各课程项目实训的一个启发式实训提示任务书，是在实践操作中对重难点操作的一个补充和详细的资料，项目实训任务书不是每个学生都必需的，针对不同层次的学生有选择的进行提供。很多学生在项目实训中遇到问题都会自己主动去思考，然后带着思考结果再去实践，但往往也会出现依旧行不通的情况，此时就可以查看项目实训任务书，对照老师给出的解决方案比较一下自己错误之处。还有一些学习困难的学生，可以参考老师的项目实训任务书去完成实训项目，使其在模仿实践中增加技能。

3、课后利用网络资源查找学习同类项目的实施方案

对于网络构建及应用的项目化实训，网络中类似的资料也颇多，通过课堂上学生自主学习和实践操作，已经具备了该项专业技能，通过查看分析同类网络资源，可以借鉴他人的实践经验，弥补自己实践和操作上的不足，取其精华，去其糟粕，开阔自己的专业技能。这种自学方式是对学生的专业成长很有意义的一个环节。

四、培养学生的团队合作能力

在网络构建及应用的项目化实训实践中，课堂采用小组合作的方式进行实训实践的，团队合作是学生提高创新实践能力的良好契机，开展团队合作能有效地展现出小组中每个学生在团队中掌握的知识，加深学生实践团队的凝聚力和创新力。每一个项目的完成都要团队成员间的配合贯穿于整个实训过程中，学生紧密联系，积极参与项目实践活动，以团队合作的方式进行项目分析、项目实施、探索解决问题，这些都是比个体参与更加适合项目实训的完成。也无形中培养了学生的团队合作意识及能力。

五、培养学生的创新思维能力

网络构建及应用学习中学生具备创新思维能力是不可缺少的能力，网络地址的规划、网络拓扑结构的确定、网络设备的选用、网络安全问题的解决、网络操作系统的选用、网络服务器的选择搭建，都要求一个网络技术专业人员具有创新思维能力，根据企业或公司的具备实际情况来搭建适合企业的网络，才能胜任网络构建的工作，制定出合理适应的网络。

参考文献：

[1]姚恺帆. 高职院校学生顶岗实习的现状、问题与对策研究[D].西南大学，2012.