浅谈如何提高初三物理课堂教学的有效性

摘要：在初三物理教学中，升学备考是教师的主要教学方向，也是学生的主要学习任务。在复习及冲刺階段，如何提升学生对系统物理知识的把握，提高学生的物理解题能力，使学生逐步形成自身的物理思维，是这一阶段需要教师解决的主要问题。初中物理教师在制定教学计划的过程中，不仅要结合初中物理的学科特点，还要能够把握不同学生的学习差异，在此基础上提升课堂教学的有效性。

关键词：初中物理;课堂教学;有效教学

初三阶段对每位学生而言，都非常重要，这一时期学生学习的好坏决定着学生能否顺利实现知识和思维的跃升。在实际的教学过程中，以提升学生学习成绩为标的，正视学生之间的差异，结合教学进度和教学内容，综合学生的认知规律和特点，制定行之有效的教学计划，通过对初中阶段知识的整合和归纳，使学生在物理思维、自主意识、综合技能等方面都能得到培养和提升。反观当前初三阶段的物理课堂，依然存在着诸多问题阻碍着教学有效性的提升。针对这些问题，笔者结合自身的教学经验，谈谈如何提升初中物理课堂教学的有效性：

一、 转变教学观念，创设良好教学氛围

受传统教学模式的影响，在初中物理的课堂上，教师长期占据课堂教学的主体，学生被动地接受知识，师生之间的互动沟通较少，在一定程度上阻碍了教学有效性的提升。教师教学模式以及学生学习模式的固化，削弱了课堂教学的活力和效率。初中物理教师要能够深刻把握新课改的教学精神，综合物理的学科特点以及学生的学习现状，转变教学理念，使学生成为学习的主体，教师发挥自身的监督和指导作用。围绕学生制定教学计划，开展教学工作，为初三物理课堂的教学营造良好的教学氛围。

例如，在“机械能和内能的相互转化”一课的教学中，教师可以根据教学内容以及学生的生活经验，在课堂上采取实验教学的方式对学生进行教学，适度增加学生参与知识学习的自主性。如在气球放气实验中，提问“气球为什么会升空？其过程的能量转化怎样？”导致学生无从入手，摸不着头脑，将过度的自主转变为适度的自主，在每个大问题下面设置几个小问题，用问题串的形式将它们紧凑地联系在一起。如气球的机械能如何变化？是用怎样的方式使其机械能增加的？增加的机械能从何而来？能量如何转化？这些形式可以有效提升教学的有效性。

二、 改进教学方法，激发学生学习兴趣

物理是探究世界运行规律的一门学科，它以知识或概念的形式浓缩在教材中，在方便教师开展教学的同时，也使得物理知识具有了一定的抽象性。而实际上，初中阶段学习的诸多物理知识都来源于生活，具有很强的生命力。教师要能够准确把握物理的学科特点，对学生在学习中存在的问题进行分析和综合，将情境教学、多媒体教学、实验教学、分组教学多种教学方法引入到课堂教学中，以适应初三阶段系统性学习的推进，以多种形式呈现物理知识，激发学生参与物理学习的兴趣。

例如，在“欧姆定律的应用”一课的教学中，根据本课内容，教师可以在课堂上引入多种教学方法，如将实验教学方法引入到课堂中，在课前准备好小灯泡、开关、电源、导线、电流表、电压表、滑动变阻器等，以实验的形式开展本课的教学工作，通过应用欧姆定律解决实际问题体验物理规律与生活实际的密切关系。以提问教学的形式，如现有一支试电笔，其中的电阻为880kΩ，氖管的电阻和人体的电阻都比这个数值小得多，可以不计，使用时流过人体的电流是多少？将学生进行分组计算，并简单描述欧姆定律对日常生活的启示。

三、 引入教学评价，形成良性互动机制

初三阶段的物理教学和学习，偏重系统学习和复习，教师在指导学生回顾和整理物理知识的过程中，既要给予学生自主学习的时间和空间，也要把握学生学习的方向。不仅如此，结合新课改的内在精神，将教学评价引入其中，能够显著增强物理课堂中师生的互动性。及时给予学生以反馈，不仅能够实现对学生知识和技能学习的准确性，也能够对学生的学习方向进行纠偏。学生对学生，以及学生对教师的评价，也有利于教师改进自身的教学策略，良好的课堂互动有助于良性反馈机制的形成，提升课堂的有效性。

例如，在“信息与信息传播”一课的教学中，在学生对本课知识完成初步的学习后，可以将课堂交给学生，并将学生进行分组，各组学生通过自己的理解和掌握的资料，梳理探讨与本课主题有关的知识点，如早期信息传播的形式，信息传播方式的演变，现代信息传播的方式和原理等。采取小组互评、教师总结的形式，形成良性互动的机制。

综上所述，初三物理课堂教学有效性的提升，首先需要教师转变教学理念，将新课改的教学精神带入到课堂教学中来，使学生成为学习的主体，围绕学生制定教学计划，开展教学工作。将多种教学方法引入初中物理课堂，营造丰富的课堂教学模式，科学指导学生的学习和复习。在初中物理的课堂上加入教学评价，结合初三阶段物理课堂教学的特点，增强师生之间的互动沟通，逐步形成良性互动的课堂机制，促进初中物理课堂教学有效性的提升。

参考文献：

[1]孙鹏霞.初中物理有效教学的课堂实施策略[J].考试周刊，2008（34）.

[2]张格鹤.构建初中物理高效课堂要从激发学习兴趣入手[J].教育教学论坛，2011（28）：70-71.

作者简介：

张大伟，江苏省盐城市，阜宁县东沟初级中学。