陇南市农村留守儿童家庭教育现状及对策研究

李红伟

摘要：随着近几年我国城市化的不断发展，出现了大量农村劳动力向城市涌进的情况，与此同时，也造成了留守儿童情况，而留守儿童在成长过程中由于缺乏正确的引导，在长大之后很大一部分会出现严重的性格问题，有的会走上犯罪的道路，引起了全社会的关注。

关键词：农村留守儿童;家庭教育;对策研究

一、农村留守儿童的概念界定

所谓留守儿童是指家中的青壮年到城市务工，孩子只能留给家中老人亲人代为照看。目前大部分留守儿童的年龄正处于小学中学阶段，是成长发育的关键时期，其中年龄偏小的部分留守儿童，在童年时没有享受过多父母的思想教育和陪伴，在性格养成上有所缺失，缺乏正确耐心的引导。由于在成长过程中缺乏情感呵护，所以在成年后容易出现认知和价值观上的偏离，出现一些心理发展问题。留守儿童是近几年日益突出的一个社会问题，由于其包含的范围之广，人数之多，引起了社会各界人士的关注，虽然近几年对于留守儿童问题也采取了一些措施，但是面对数量庞大的留守儿童，这些措施的收效甚浅，无法从根本上解决当下留守儿童在成长过程中道德感，责任意识缺失的问题。

二、农村留守儿童的家庭教育现状以及产生的原因

目前我国城市地区与农村地区的经济发展仍然存在较大的差异，在城市中发展能够获取更好的物质资源，这也导致了大量的农村人口进入城市，寻求在城市中的发展。大量的劳动力人口进入城市，为城市的社会经济发展带来了其他的动力，但是却造成农村地区的青壮年数量与日俱减，每年有近800万人口，由农村人口转化为城市人口，而由农村地区到城市地区务工人员数量可达几千万，在进城务工人员中，有很大一部分正值适婚年龄，很多人已经有了孩子，但是为了在城市中发展，只能将孩子交给老人抚养，自己进入城市打拼。他们原本的想法是为了给孩子的成长带来更好的物质基础，但是却忽略了在孩子成长过程中应有的家人陪伴，这造成孩子在性格养成上的缺失。而且留守家中的老年人一般经历教育的程度较浅，无法正确指导孩子进行学习，当孩子遇到问题时缺乏解决问题的办法，对于留守儿童的家庭教育现状，笔者有以下总结：

①留守儿童学习成绩差，有厌学、逃学、辍学现象。

②不遵守相关法纪法规。

③人际关系敏感，不愿与人交流。

④性格发育缺陷，易产生自卑，孤僻等性格。

⑤思想意识行为等出现偏差，不能树立正确的人生价值观。

⑥缺乏稳定的亲子关系，父母没有尽到监护人的责任。

留守儿童以上问题产生的原因分析：

（一）缺乏亲情教育

由于孩子长期无法与父母见面，缺乏必要的情感倾诉对象，致使孩子与父母之间的亲子关系破裂，孩子的个性比较偏执，对于某些问题无法正确看待。在孩子进入青春期后一些心理问题难以得到及时的疏导，严重影响身心健康，严重的甚至会造成人格扭曲。由于家中老人的教育程度偏低，所以无法给孩子进行良好习惯的培养，所以一部分留守儿童的日常行为习惯表现较差。

（二）临时监护人不能对留守儿童进行很好的管教

很多老人一生都没有踏进过学校，对于知识的认知缺乏直观的认识，传统思维僵化造成了他们对于下一代的教育问题与现代社会发展格格不入，在教育方式上也缺乏有效手段，只能通过频繁的叮嘱进行而孩子在少年和青春期时比较叛逆，当长辈长时间重复一件事的时候，会造成孩子的逆反心理，孩子对于长辈的叮嘱会充耳不闻，这一情况甚至还会影响到后续学校对孩子进行的德育教育。

（三）学校方面责任

农村地区的教学较为薄弱，而且教学思想较为弱后，对于学生的教育注意力主要集中在最终的成绩，而对于孩子的性格养成和心理需求却缺乏相应的认识和指导行为。在日常教育过程中，缺乏对孩子的心理疏导。由于孩子的家长外出务工，所以学校与家庭之间的联系沟通较少，也缺乏有效成果。

（四）社会方面责任

社会制度不够完善，农村儿童追随父母去城市读书的可能性低;农村社会上不良行为人群的存在，引诱缺乏家庭教育的未成年误入歧途;同时缺乏对娱乐场所的监察，致使未成年人频繁出入，导致其沉迷其中不爱学习，厌学逃学。

三、农村留守儿童相关问题的解决对策

（一）家庭方面

许多留守儿童的家长，将孩子留在家里，除了学费生活费外，对孩子的日常生活不闻不问，认为读书也是学校以及老师的责任，与自己无干。

第一，家长应该改正这些错误的思想，明确教育子女是必尽的责任。要加强家长与子女之间的亲子关系，早就和谐稳定的亲子关系，给予未成年子女更多的关心和爱护。第二，应主动与子女的教师联系，了解子女的发展变化。第三，外出务工的家长应该认识到自己对于子女教育的重要性，在工作之余要增加与家庭成员的沟通频率，经常与孩子进行沟通，了解孩子的心理、身体健康、学习等方面的情况，及时和学校进行联系，让学校和家长之间能够形成有效沟通。

（二）学校方面

第一，学校应该家长教师素质的培训，教师应该做到公平、公正，对待“留守儿童”与正常学生应该无差别;教师要注重言传身教，给学生提供一个好榜样，正确地引导学生的身心健康发展。第二，学校需要及时向临时监护人和外出务工的家长沟通其成长情况。第三，学校以及教师要提高留守儿童的学习积极性，使其养成良好的学习习惯。

（三）社会方面

第一，净化学生学习周边环境，维护社会和谐稳定。严厉打击犯罪分子对于社会的不良影响，对娱乐场所进行有效的监管，为未成年人健康的心理发展创造环境。第二，完善社会制度，解决公民工子女上学的问题，使其能够与父母一起在城市生活，接受良好的教育和和谐的社会环境第三，应该多组织社会公益活动，使更多的人关注“留守儿童”这一群体，给予他们物质、精神方面，心理等方面的关爱和引导。第四，当地教育部门应该予以一些补助，减少“留守儿童”的教育成本

四、结束语

面对留守儿童这一社会现象，无疑对中国日后的发展极为不利的。留守儿童无论是学业、心理、健康、前途都是值得我们关注的。他们都是农村的儿童，是未来农村建设的主力，如果不及时采取有效措施解决他们身上出现的问题，使他们在平等、和谐的环境中健康成长，未来的新农村建设将受到极大的影响。

本课题研究依托党和国家的教育政策，着眼于留守儿童的心理、学习等各方面，力求探索出积极的应对方法，研究成果对于解决当前留守儿童在生活学习各方面存在的问题具有一定的借鉴意义。

参考文献：

[1]张剑.农村留守儿童家庭教育现状分析及对策研究[J].新课程·中旬，2017（2）：464.

[2]李宁，傅凯.关于对农村留守儿童道德教育的对策研究——以济宁市农村为例[J].教育现代化，2017，4（52）：288-291.

[3]李婷.留守儿童心理状况研究——基于河南省的实际[J].行政事业资产与财务，2018（14）：39-40.

作者简介：

李紅伟，一级教师，甘肃省陇南市，汉林九年制学校。