从“旅行青蛙”谈幼儿自理能力的培养

摘要：“旅行青蛙”是来自日本的一款手游，玩家的主要任务是养一只青蛙。对于玩家来说，青蛙如同自己的孩子，但是跟养儿不同的是，你不能干涉他。从“旅行青蛙”反思一下对孩子的家庭教育，家长是不是为孩子准备好了一切，忽略了孩子独立生活能力的培养，让孩子丧失了同龄人本该具备的生活能力，这也是家庭教育生活能力缺失的重要原因之一。本文将从家庭教育的现状进行分析，例举家长在家庭教育中重视幼儿的学习技能，轻视幼儿自理能力的教育误区，并对家庭教育中提高幼儿的自理能力寻找“四两拨千斤”的育儿方法。

关键词：旅行青蛙;家庭教育;育儿方法

一、家庭教育的现状

随着物质的增长，家里的孩无疑成了家里的“小太阳”“小公主”，“孩子还小”这句话就成了“理所当然”的借口。随着时间的增长，孩子的依赖性增长，自理能力渐渐退化。《纲要》和《指南》中指出：5～6岁的幼儿在成人的鼓励下能做力所能及的事情。所以根据大班幼儿的年龄特点，从系鞋带、叠被子、整理书包、洗澡、梳头发、打扫卫生、买东西等方面对班级的37名幼儿进行了调查统计。

通过统计表的数据对比，我们不难发现，孩子们在梳头发、系鞋带、洗澡、整理方面、买东西这些基本的生活能力存在着很大的缺陷。而造就孩子们生活能力不足的根本原因就是家长一味地越俎代庖、包庇代替。

二、重技能，轻能力的家庭教育误区

案例：孩子太懒惰怎么办

猪猪，6岁。不知道是小名取坏了还是家里太宠了，猪猪特别懒。早上起床不叫五六遍，他连动都不会动一下。吃鸡蛋，要是没有家长帮他剥掉蛋壳，他就不吃。口渴要喝水，让他拿杯子到饮水机那自己倒，他就宁愿渴着。可是在学习上，猪猪的表现和生活上却是截然相反。是不是孩子天生就懒呢？他以后上学怎么办呢？

孩子生来都有好奇心，对所有的事情都跃跃欲试，所以，孩子天生就是勤劳而不是懒惰的，正确的行为方式只能通过孩子亲身经历和实践才能获得。父母对孩子的溺爱、生活上的过度关照，客观上剥夺了孩子学习做事的机会，使得孩子失去了做事的兴趣，缺乏任务意识，责任感缺失，能力缺失，习惯依赖。应该说孩子的懒惰与家庭包办的教养方式有关。懒惰一旦成为一种行为方式，就会影响孩子的学习、思维、社交等方方面面，形成“越懒越呆，越呆越懒”的恶性循环。

三、寻找“四两拨千斤”的育儿方法，提高幼儿的自理能力

（一）做一个巧妙“偷懒”的父母

爸爸妈妈要学会“偷懒”，学会向幼儿“撒嬌”。通过这种巧妙“偷懒”的方式让幼儿参与到家庭劳动中，以自己“偷懒”换取孩子勤快的机会，培养幼儿的生活能力。例如：“妈妈今天上了一天的班了，非常累，宝宝你能帮助妈妈一起拨豆子、洗菜菜，这样我们就能快点吃饭饭了。”“等爸爸回家，你能给他备一双拖鞋，再倒一杯水吗？这样爸爸会很开心的。”“今晚，我们一起去逛超市，为了能快快出门，你能帮妈妈一起收拾碗筷、打扫卫生吗？”等等。特别要提醒的是，“懒”孩子的改变不是一朝一夕就能完成的，家长一定要有足够的耐心和细心。改变“懒孩子”主要让孩子动起来，措施要落实，多鼓励，而不是一味地对孩子说一堆大道理。当然孩子在完成任务的时候没有按照规定完成任务，家长也要让孩子承担任务失败的后果。例如吃水果不肯自己剥皮，那就让孩子没得吃。

（二）巧妙应对待孩子的讨价还价

对于爱讨价还价的幼儿，我们可以怎么做呢？首先，父母可以和幼儿制定一些行为规则，比如吃饭的规则、睡觉的规则、劳动的规则、玩耍的规则等。制定规则的目的是让幼儿指导哪些事要做好，有责任地做好。其次，可以明确规定相关的奖惩条例，以小星星、小红花等方式培养孩子的好习惯，从源头去除讨价还家的可能。给幼儿执行规则一定的自主权，比如内容上可以二选一，时间可以适当地灵活。但有一点要让幼儿知道，规则的制定和实行不可以随便更改和废弃，要自觉遵守制定的规则。

（三）增强孩子的任务意识

“小青蛙”在旅途中的任务是收集各种土特产、定期寄明信片给它的“青蛙妈妈”，包括在旅途当中结交各类新朋友。对于幼儿，任务意识的培养对他们以后长大成人、走向社会、与人相处有着极大的关系。培养幼儿的任务意识，可以以游戏的方式，让幼儿明确自己的任务，给幼儿创设任务环境，让他们身临其境，对角色产生认同感，主动去完成任务。幼儿成长过程中，最初都是无序的，随机做事。家长如果能引导幼儿经常建立目标，幼儿就会把一件事情做得完整、有条理。当然不能太难太多，这样幼儿就会放弃。可以以“小目标”促成“大目标”。幼儿任务意识的强弱取决于对活动的兴趣，而不是受制于成人的要求，不是成人吩咐完城的事情就会去完成。幼儿的任务意识不应该是依靠动机来维持，他们如果渴望成功，就能在活动中主动克服困难，所以家长在平时的生活中要通过选择加强幼儿的任务意识。另外，制定图表可以帮助幼儿将所要完成的任务内容和形式更加直观和具体。

家长是幼儿的第一个启蒙老师，在家庭教育中要培养幼儿的独立自理能力，首先家长的观念上要进行改革，要为幼儿独立自主提供思想支撑，要对幼儿适度放手。叶圣陶老先生曾说过：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。”家长对孩子的爱很伟大，但“小青蛙”总有一天要自己去“旅行”。幼儿从小基础打好了，才能一生可持续发展。

参考文献：

[1]李晖.3～6岁儿童兴趣发展与家庭教育方式关系的研究[D].兰州：西北师范大学，2005.

[2]居倩如，李享.家庭教育对3～6岁儿童价值观形成的影响[J].课程教育研究，2018（04）：8.

[3]王建伟.关于早期家庭教育存在的问题及对策[J].现代教育科学（小学教师），2014（05）：21.

作者简介：

杨重圆，浙江省宁波市，宁波市东钱湖镇仙枰幼儿园。