从幼儿园管理视角下谈幼儿园教育小学化问题

摘 要：当前，幼儿园教育小学化问题受到教育部门、社会群众的广泛关注，各地区皆立足幼儿园教育小学化教育现状，相继出台“禁止幼儿园小学化”的相关条令。本文首先分析了幼儿园教育小学化的具体特征，其次分析了幼儿园教育小学化将会造成的危害，并立足于此探讨了幼儿管理者应当如何站在幼儿园管理视角下，来切实解决幼儿园教育小学化问题，以期为广大幼儿园管理者提供管理参考。

关键词：幼儿园教育;小学化;管理措施

国家教育部门针对幼儿园教育所出台的《纲要》《指南》，都明确提出了各个幼儿园在开展教育工作时，应当根据幼儿学生的实际身心发展特点来制定相应的教育目标、教育计划，严禁出现幼儿园教育小学化的问题。但是就当前的幼儿园教学实际情况来看，由于部分幼儿园管理者管理理念、所设置课程模式还没有遵循相关文件精神进行整改，导致幼儿园教育小学化问题仍普遍存在。鉴于此，积极就幼儿园教育小学化问题展开分析是十分有必要的。

一、 幼儿教育小学化特征分析

幼儿教育小学化现象在当前我国幼儿教育工作中仍大量存在，对正常的幼儿教育工作造成了极大阻碍。而幼儿园教育小学化特征具体体现在以下四方面：其一，幼儿教育管理者、幼儿教师在开展幼儿教育工作时，认为幼儿教育是小学教育的基础，在该阶段提前学习小学知识，将能为幼儿今后的学习、发展打下坚实基础。其二，幼儿教师在设置幼儿园课程时，忽略了教育指导文件中提出的“以游戏为主要教学方式，融入对五大领域教育内容的教学”要求，模糊教育五大领域，以发展“教育特色化”为理由，大量融入小学教育内容，造成“课程超载”问题。其三，幼儿园学生年龄较小，发展幼儿形象思维是最主要的教育目标，需要教師采用多样化、游戏化教学方法开展教育工作，但实际情况下，部分教师却过早运用刻板、灌输式教育模式来展开教育，让幼儿难以接受。其四，在教育小学化的幼儿园中，教师习惯将幼儿学习成果、考试成绩等作为主要评价参考，忽略对幼儿学习过程的分析。

二、 幼儿园教育小学化问题的不利影响

（一） 影响学生的正常生长发育

幼儿园学生年龄大约在3到6岁之间，腕骨、指骨、脊柱等重要身体部位都还未完全发育成形，容易在外界的影响下出现生长变形。而小学化教育情况下，教师扩充了教学内容，并要求幼儿按照小学生学习、写字、读书的方式进行学习，如长时间且坐姿端正的握笔写字、看书。这不仅会对幼儿脆弱的腕骨、指骨等造成过重压迫，影响其正常生长。同时，由于幼儿年龄较小，很难按照教师要求长时间保持端正姿势进行学习，容易在疲累时歪倒，长此以往，可能会更早出现近视、驼背等不良情况。

（二） 不利于幼儿心理健康发展

幼儿园教育小学化还会对幼儿的心理健康发展造成极大危害，具体而言，小学化教育中教师往往秉承着“超前学习”的理念开展教育工作，让幼儿提前学习小学知识，这与幼儿真实认知能力、理解能力不相符合，很容易让幼儿在面临重重学习困难的过程中丧失学习兴趣。即使幼儿在该阶段理解、接受了小学知识，其在正式进入小学阶段后，也容易因为知识量储备超出基本量而感到骄傲，放松自身的学习状态，这将不利于幼儿的持续性发展。

三、 解决幼儿园教育小学化问题的相关对策分析

（一） 管理者需及时更新幼儿教育理念

教育理念引导着教育目标的确定，决定着教学计划的制定，是教育工作开展的基础。所以，要想切实解决幼儿园教育小学化问题，幼儿园管理者需及时更新教育理念。首先，管理者可更为深入的学习、分析教育部门所颁布的教育纲要、教育指南，牢记其中所提及的“严禁出现幼儿园教育小学化的问题”的要求。其次，管理者需针对之前的教育状况展开专题探讨，明确教育小学化问题存在将造成的后果。之后，再根据本幼儿园的教育情况、幼儿年龄特征与心理状态，来进一步整理教育理念。例如，某幼儿园确定本园教育理念为“让孩子成长为一个身心健康的人。”

（二） 以教育理念为指导制定科学的课程体系

幼儿相比小学学生，更需要在生活、实践中获得认知，若强加大量的课程到其生活中，则将挤掉幼儿游戏、人际交往的时间，无法保证其在该阶段生成健康人格。所以，教师在制定课程体系时，需要立足幼儿的理解能力、认知水平来选择教学内容，同时限定教学时间，保证幼儿的游戏时间。例如，在“幼儿语言”课程中，教师应避免将重点放在教会幼儿认字、写字方面，而应当引导幼儿理解语言，并学会通过语言表达个人感情，即学会听和说。

（三） 创新教学评价模式

在制定教学评价模式时，教师应避免单纯的以幼儿成绩作为评价依据，而应创建多元化评价方式，更多的关注幼儿在学习上的进步、学习注意力、学习积极性，以及其在生活中的表现等，逐渐引导幼儿成长为一个自信、身心健康的人。同时，除了纳入更多的信息作为评价依据之外，教师还可同时设定教师评价、同学互评、幼儿自评、家长评价等多种评价形式，一方面，这能保证评价的客观性，另一方面，也能培养幼儿自我反省与正确评价他人的习惯。

（四） 积极向广大家人宣传正确的幼儿教育观念

大部分幼儿教育小学化问题的生成，都是因为幼儿园为迎合家长需求。所以，为改变目前的教育现状，幼儿管理者积极向广大家人宣传正确的幼儿教育观念，在获得家长理解的基础上改变教育模式。例如，管理者可组织“幼儿教育小学化的利与弊”的主题班会，邀请幼儿家长参与。在班会上，就“幼儿教育小学化将会对幼儿身心造成的不利影响”进行分析，并在获得家长理解的前提下，向其灌输正确的幼儿教育理念，最终达成家校统一的教育态度。

四、 结束语

目前，幼儿园教育小学化主要体现在教育观念、课程设置以及教学方法等方面具有小学教学倾向，这样的教育模式虽然能提前针对小学必修课程展开教学，帮助幼儿奠定好学习基础，但同时，其也将会对幼儿的生理、心理造成不同程度的伤害，影响幼儿的学习积极性、学习主动性。因此，为避免在实际教学工作中出现幼儿园教育小学化问题，各幼儿园管理者应当积极学习相关教育指导文件，从更新教育理念、优化教育模式、创新评价体系，以及积极向广大家人宣传正确的幼儿教育观念等方面来落实幼儿教育管理工作。

参考文献：

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[4]佟丹.从幼儿园和家长的视角下谈幼儿园教育小学化问题[J].才智，2015（12）：140.

作者简介：

杨国，贵州省安顺市，安顺市平坝区乐平镇幼儿园。