基于高中语文学科核心素养的读写结合教学模式初探

摘要：语文是一门重要的基础学科，语文教学内容也有着很强的系统性，依据新课标的要求，教师在教学中要培养学生语言文字运用的实践能力，引导学生多阅读和表达，培养语文核心素养。为了实现这样的教学目标，语文教师要注重教学方式的改革创新，其中要注重开展读写结合策略，帮助学生积累写作素材，深化情感认识，锻炼良好的思维能力，从而进一步提高教学的有效性。

关键词：核心素养;高中语文;读写结合策略

当前的教育改革以提高教学质量为中心，目标是提升学生的学科核心素养。语文学科核心素养，包括语言理解、语言运用、思维和初步审美等能力。但是培养学生的语文核心素养，并不是一蹴而就的事情，需要反复训练才能实现，需要将其渗透到各个教学环节，其中阅读和写作是两个重要的教学环节，教师要注重开展读写结合策略，这对培养学生的语文核心素养有着很大的帮助。

一、课堂教学中注重读写结合

（一）教学氛围生动化，提高学生读写结合兴趣

对于高中的学生来说，正面临着高考这一重大考试，在学习方面有较大的压力。对于我们的语文学科来说，在进行正确的教学时，应当注重采用生动有趣的教学方式，合理的将读写结合应用于课堂当中。一个好的课堂氛围的营造，有利于学生缓解长时间学习带来的压力，同时也促进学生的学习效率，让学生在宽松愉悦的氛围中学习。

（二）优化教学过程，指导学生正确读写结合

在现代化的语文教学中，教育者更加注重教学方式的优化。对于教学过程来说，一个组织完美的教学过程可以给学生们带来深刻的课堂感想，让学生们在学习当中逐渐养成正确的学习认知。注重读写结合的教学模式，更是为学生的教学方式和目的提供了巨大的有利条件，教学过程的优化，以及我们在语文教学过程中需要处理的问题，都需要我们教师给予一定的重视。在语文阅读当中，我们应当注重指导学生进行正确的读写结合，让学生在阅读当中理解到写作的重要性，在写作当中贯穿阅读中所学的知识，让学生正确的进行结合，不仅有利于学生阅读技巧的提高，更加有利于学生培养自己的写作能力。好的写作能力，可以帮助学生在高考作文中更好的发挥，将自己的水平发挥到极致。

二、课外学习中注重读写结合

（一）提高课外阅读量，鼓励学生续写读后感

在培养学生的阅读兴趣方面，我们教师应当根据学生的发展特点，采用正确的方式对学生进行教学。那么，在课外的学习当中，为了提高学生的课外学习能力，我们应更加注重对学生读写结合的要求，在阅读中写作，在写作中注重运用阅读当中学习到的知识。例如，为了提高学生们的阅读能力，使学生更好的利用阅读材料，将其材料更好的与写作联系起来，我采取的措施则是加大学生的课外阅读量，让学生们增强自己的课外阅读能力。比如，刚开始进行读写结合的教学时，我要求学生们第一件完成的事情就是，让学生读一些名篇名著，例如，《三国演义》《汤姆·索亚历险记》等等这类作品，对于高中阶段的学生来说，在心智方面达到了很好的发育阶段，适合去读一下名著作品，在名著作品当中体会作者所描绘的这一场景下的人物特点，并对作者刻画的每个人物形象做分析，理解作者采用的写作方法，并进行记录。在读完这些作品之后，我会鼓励同学们去写读后感，借鉴并模仿作者的写作方法，将作者的方法合理的应用到自己的写作当中。此外，由于学生还是不能够很好的对作品及写作方法产生更好的理解，这时，我就和同学们一起分析讨论了作者所用到的一些方式方法，进行正确的指导。随后鼓励同学们开始写自己的读后感，我要求同学们在写读后感时，分为三个方面来写，第一，表明自己观看完作品以后最直观的感受，第二，作品当中应用了哪些值得我们学习分析的方法。第三，对于自己以后写作起到的促进作用有哪些，并一一列举。同学们在经过我这样的要求以后，写起读后感来显得更加容易，同时内容也贴切。我最初让同学们写作的目的，对于提升学生的读写结合能力起到了不可小估的作用。

（二）注重文字的阅读摘抄，积累写作素材

对于阅读材料的分析和理解，我们在阅读过程中应当注重对文章文字的摘抄，一段优美的文字，如果能够运用的恰当，会给我们的写作带来巨大的优势，写作中如果可以运用到一段经典的话语，或者是一些名人名言等，不仅大大的提高了我们作文的美观性，又提高了作文的有效性，可见，在阅读过程中，注重对语言文字的摘抄，对写作起到了一个巨大的推进作用。因此，掌握到文字摘抄对作文的重要性，我对学生们的读写结合做了新的要求，首先，我要求学生们每人必备一个摘抄本，在每周的阅读课以后，都将自己认为语言优美的，或者是带有人生感悟，对自己起到了积极的引导作用的句子，都摘抄到自己的摘抄本上，我每隔一段时间会进行不定时的抽查，并对同学们的表现给予点评。在经过这样的要求以后，我在同学们的摘抄本上发现了一些同学们做的不错的地方，在这里和大家分享一下。首先，有一位同学，她在摘抄本上做了非常严格认真的标记，前十页是用来摘抄名人名言及名人名事，随后的几页是用来摘抄有哲理性的句子或段落，再往后是用于摘抄具体的实用案例。通过该学生的摘抄本，我真正的看到摘抄本对于同学们的写作发挥着有利的作用。

读写結合不属于什么创新实践，但在具体运用过程中，还是有更多研究价值的，对读写结合教学切入点展开多重探索，可以为语文教学找到最佳启动角度，以提升读写结合教法的实用性、高效性。初读感知、经典赏析、课堂训练、学习反思等环节，都有读写介入的时机存在，教师做出准确的判断，自然能够赢得教学主动权。

参考文献：

[1]刘莉.读写结合让语文核心素养落地生根[J].成才，2017（7）：35-36.

[2]陈彩芬.读写结合促学生核心素养的提升[J].科普童话，2016（14）：58.

作者简介：

张小微，江西省萍乡市，江西省萍乡市湘东中学。