初中语文教学中渗透中国传统文化分析

摘 要：语文是一门具有人文素养的学科，而在初中语文教学过程中去渗透中国传统文化是我国教育改革的实际需要，同时也是提高青少年人文素养的重要方式。本文将系统的分析初中语文教学渗透中国传统文化的现状以及重要性入手，来对其进行系统的分析。

关键词：初中语文;渗透;中国传统文化

一、 初中语文教学渗透中国传统文化的重要性

通过对新课程改革的解读，我们可以知道语文是具有工具性和人文性的特点。由此可见，初中语文不仅是一种用于交流沟通的工具，还是传承文化的重要载体，承担着弘扬我国传统文化的重要使命和任务。传承中国传统文化是初中语文教学中的一部分，中国传统文化直到现在仍然对我们产生着积极促进作用，所以教师要善于利用初中语文课程中关于中国传统文化的资源，用以丰富学生关于中国传统文化的知识。

通过对学生身心发展的理解，我们知道此阶段的学生是世界观、人生观以及价值观形成的重要时期，学生的思想成长是离不开传统文化的。因此，在初中语文教学中渗透传统文化可以强化学生对国家的認同感和理解，这样学生在接受传统文化知识的同时可以自觉的树立文化自信，并成为中国传统文化的继承者。

二、 初中语文教学渗透中国传统文化的现状

目前，通过对一线初中语文教师的调查我们可以知道，语文教学渗透中国传统文化已经得到认可，并且在积极的进行推广。

通过对教材体系分析，传统文化已经被纳入其中，成为课堂教学中的重要组成部分。语文版初中语文教科书中的《论语十则》《岳阳楼记》以及《诗经》等，都是具有着优秀的中国传统文化在其中。这些传统文化不仅仅反映的是当时所发生的事物，同时也对我国现在的文化发展产生着深远的影响。这些传统经典蕴含着“孝、礼、国”的精神，在当下仍具有现实意义。

通过对这些课文中传统文化的分析，我们可以看到当代文学艺术、语言艺术以及文化遗产的身影。例如《孙权劝学》一文中，通过对孙权和吕蒙的对话我们可以知道，礼仪是非常重要的，中国是礼仪之邦，因此礼仪是我们每个人应有的品质。作为一线的语文教师应当关注教学内容中有关传统文化的知识及意义，在教学时要给予学生合适的指导与点拨，让传统知识能够化为己用，并且对其进行创新发展。

三、 初中语文教学渗透中国传统文化的策略

（一） 利用教材，进行传统文化教育

在初中语文教学中渗透中国传统文化要以教材为主。在备课时，教师要采用各种方法去发现教材中关于中国传统文化的内容，并做好备课工作。当对这些内容进行梳理整理之后，教师要采用科学合理的措施来讲这些内容以润物细无声的方式渗透到课堂教学中，让学生在学习语文的过程中不知不觉的接受传统文化的教育和熏陶。例如：在语文版《苏州园林》一文中，教师深挖其中关于传统文化的知识。为什么苏州被比作为天堂，很大部分原因是因为苏州拥有一批闻名于世的古典园林，这些都是历史文化的遗产和传承文化的载体。教师可以充分利用多媒体文件，将这些情境传递给学生，让学生们如临其境的发现苏州园林独特的魅力，并感受园林所蕴含的优秀传统文化艺术。

（二） 联系实际生活，拓展传统文化教育

中国传统文化实际上是与生活密切相关的。在初中语文教学中，教师要把握好教学目标来进行渗透中国传统文化，让学生能够通过实际的生活去感受发现中国传统文化。只有这样，学生对其理解才会更加深刻，进而达到传承与发扬的作用。例如：在学习语文版《观沧海》一文时，教师首先让学生反复朗读此文，感受文章的壮阔，之后通过细节品读来发现作者想要表达的思想，即统一中国建功立业的远大抱负。最后，以学生生活入手，让学生为了树立伟大的中国梦而努力奋斗，拥有远大的志向。

（三） 开展活动，感受文化魅力

教师应当丰富学生的学习活动，让学生能够有更多的机会去接触关于传统文化的平台，这个是学生自主感受传统文化的重要途径。教师应当采用合适的方法调动学生参加此类活动的积极性，并精心策划和组织活动。例如：组织优秀传统文化阅读周，开展传统文化朗读比赛等等，这些形式都可以潜移默化的影响学生。这样学生可以通过活动，更加深刻的认同中国传统文化，即丰富了自己的精神世界，又得到了很好的锻炼和学习，对于提高学生语文综合素养是具有重要作用的。

四、 结束语

综上所述，作为初中语文教师必须要重视在教学过程中渗透中国传统文化，教师要意识到其中的价值和意义。在渗透过程中，教师应精心进行备课上课工作，精心为学生策划科学合理的活动，让学生们除了课堂上学习中国传统文化之外，在课后也能够自主的去接受学习。

参考文献：

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[2]栗冬冬.初中语文教学中的传统文化教育研究——以初中古诗教学为例[J].科技风，2016（8）.

[3]叶梅.谈谈初中语文教学对传统文化的传承——以《木兰诗》为例[J].语文知识，2016（23）.

作者简介：

张俊芳，四川省资阳市，四川省资阳市雁江区第二中学。