大数据在高中信息技术课堂教学中的有效应用

摘 要：在当前的生活中，大数据无处不在，我们成为了网络时代的原住民，大数据渗透进了各行各业。在教育领域，大数据思想的应用正在普及中。对于高中信息技术学科教学来说，大数据的加入能够帮助老师更好地诊断学生的学习情况，实现高效的课堂教学。通过数据分析，老师还可以根据分析结果，挖掘学生在学习信息技术的过程中没有暴露的一些问题。本文将给出大数据应用于信息技术课堂的意义与优势，提出几点建议，希望给高中其他科目的教学提供一些参考。

关键词：大数据;高中信息技术教学;有效应用

时代在不断地变化，教育也要跟上时代的步伐，人才才能发挥真正的作用。将大数据引入高中信息技术学科的教学，可以使信息课堂更加科学。通过数据分析，可以有针对性地对不同水平的学生进行个性化的教学，也为课堂反馈提供了更精准的数据，让教学内容的转化率更高。因此，将大数据引入高中信息教学是未来高中各学科教学的一种趋势。

一、 大数据应用信息课意义

信息技术是一门上机操作的学科，对学生的动手能力有一定要求。高中生因为成长环境、家庭条件、性格爱好等不同，使得每个学生的上机操作水平落差很大，传统的教学方式起不了特别大的作用。大数据与教育相结合对现代教育的发展具有重要意义，教育大数据不仅是用作统计的简单“数字”，更是变革教育的战略资产和科学力量，驱动教学模式变革。将大数据运用于高中的信息技术课堂，可以让老师较为准确地对学生进行能力的摸底，给老师开展针对性的教学提供了便利，也让学生的计算机水平上升，课堂知识的转化率更高了。

二、 大数据应用信息课的优势

（一） 信息技术老师教学理念前卫

大数据与教育的结合还在试水阶段，信息技术老师有一定的专业能力，对大数据技术的嗅觉比较敏锐，在很多老师还说不清楚大数据到底是什么的时候，信息技术老师已经迫不及待地接触了大数据，并且更新了自己的教学理念。

（二） 信息技术老师获取数据便捷

将大数据引入教育领域是为了获取不同学生的学习数据，这就要求老师能够熟练应用一些数据收集和分析工具，信息技术老师在这方面有非常大的优势，获取和分析学生的数据不在话下，而其他学科的老师很难熟练使用学习分析工具。

（三） 信息技术课堂比较开放

信息技术课程的目的就是为了让学生学会使用计算机，操练的是学生的上机能力。课程一般情况下都是在有网络的环境下进行的，学生可以通过互联网了解获取相关知识，与外面的世界进行沟通，营造了较为开放的课堂氛围。

三、 大数据在信息课的应用

（一） 为学生个性化学习提供参考

学生的上机操作能力有不同，那些有计算机基础在上課的时候可能不愿意听老师讲基础知识，但是老师如果讲一些比较难的内容，没有基础的学生可能会因为听不懂，放弃听课。比如人教版的“文件的下载”，有基础的学生会不愿意听这种入门操作。学生需要个性化的教学方式，通过大数据的学习分析，学生的学习行为被记录，老师可以准确地了解学生对知识的掌握情况，对不同水平的学生分组分开教学，一组听老师教，其他组自己上机练习，提高了学生的自主学习能力。

（二） 帮助教师改进教学

信息技术教师可以通过不断地利用因特网加强与国内外教育同行的交流，吸收新信息技术来更新自身的知识结构，提高科研教学水平，成为兼具工程师、分析员素质的综合人才。通过同行之间的交流，老师的教学理念会更加前卫，对大数据的利用更加彻底。通过数据分析，老师可以诊断学生的学习情况，了解自己在教学过程的存在的一些平常没有注意到的问题，纠正自己的教学方式和内容，给学生更好的学习体验。比如，老师在教授高中信息技术人教版课本的“图文混排”时，可以课前通过网络问卷的方式，了解学生是否已经明白字号字体的更改，再决定是否教授学生如何美观地排版，而不是在学生还不会字号的情况下就教学生图文混排的审美价值。

（三） 实现有效指导

将大数据应用于高中信息技术教学，可以让学生在学习计算机技能的过程中减少不必要的时间和精力的浪费，为分层教学提供了可能。老师可以对学生“一对一”地指导，比如，老师上完人教版第四章“数据表处理”后，进行章节考试。老师可以采取网上阅卷的方式，让大数据生成结果报告，方便了老师的指导和学生的学习。

四、 结束语

大数据为教学资源共享提供了稳定的平台，它的应用可以促进不同高中之间信息技术课程的交流，发散学生的信息技术思维，它的数据资源让学生终身受益。诚然，它在教学领域的运用是一个复杂烦琐的过程，因为是在试验阶段，尚不能灵活地应用于各个学科，但是，只要教育者秉持端正的态度，不畏艰辛，将其完善成一个成熟的教育模式指日可待，终有一天，大数据能够和传统教育无缝贴合，让教育事业焕发光彩，让人才如雨后春笋般涌现。

参考文献：

[1]罗洋.高中信息技术教学对学习分析大数据的应用探究[J].计算机产品与流通，2017（12）：188.

[2]李超，陈兴智，杨枢，等.大数据背景下医学院校信息技术类课程教学体系改革探索[J].高教学刊，2016（2）：109-112.

作者简介：

伍洪彬，四川省自贡市，四川省自贡市荣县电教教仪站。