新课程背景下高中政治教学有效性探究

摘 要：随着新课程改革在教育行业的不断深入，如何使课堂教学的效率、质量得以提高便成为了教师教学重点研究的内容之一。而高中政治作为影响中学生思想观念和道德素养的一门高中阶段高考必考的课程之一，其在中学生的成长与成才之路上发挥着重要的作用。基于此，如何提高高中政治教学的有效性就显得尤为重要。本文主要是在探讨高中政治教学所面临的现状的基础上分析了新课程背景下提高高中政治教学有效性的策略。

关键词：新课程;高中政治;政治教学;有效性

对于高中阶段的中学生而言，加强政治课程的教学力度不仅仅只是为了让他们在高考中取得好成绩，最主要的目的是为了让他们通过思想政治学习形成正确的世界观、价值观与人生观，为他们的成才之路奠定扎实的基础。自从新世纪的到来，新课程改革的不断推进，各行各业对高中政治教学均提出了更高的要求。然而在新课程的背景下，高中政治教学却仍然存在诸多亟待解决的难题，继而使得高中政治教学的效率与质量无法保证。因此，研究新课程背景下高中政治教学的有效性就具备实质性的意义。

一、 高中政治教学所面临的现状简析

（一） 教学方式不够创新

随着新课程教学理念在高中教学阶段的不断深入，传统的以教师为主的教学方式已逐渐被以学生为主，教师为辅的教学方式所替代。但由于新旧教学方式在转变过程中存在一定的矛盾，使得新课程背景下高中政治的教学方式仍然不够创新，最终导致政治教学的质量不佳。当下的高中政治教学课堂上，尽管教师有注重探究式教学的运用，但由于教师本身缺乏有效的探究式实践教学经验和教师仅仅只是为了迎合新课程改革的发展要求才开展探究式教学的原因，使得高中政治教学中教学方式仍然有传统教学方式的影响。这样的教学课堂便使得创新式教学方式流于形式，也不利于中学生科学思维方式的培养。

（二） 教师的教学方式过于生硬

传统的教学模式中，高中政治教学课堂缺乏有效的师生互动交流，即使有，教师对于学生的点评也过于生硬。这主要体现在教师直白的否定学生的回答甚至是批评等方面。长此以往，学生的学习积极性会降低，极易产生抗拒心理，继而使得课堂教学效率低下。再者，教师在讲授政治知识点时，大多是直接将价值观、态度等教给学生，而忽视了政治学科对学生态度、价值观等的教学是在教师情感潜移默化之下进行的。这种生硬的教学方式既空洞又无力，教学质量与效率便也低下。

二、 新课程背景下提高高中政治教学有效性的策略

（一） 结合学生实际，贯彻落实理论联系实际的原则

新课程改革的主要目的之一便是让学生在实践中体会到政治学习的目的，继而实现政治教学目标，培养自身积极主动思考问题和学习的能力。而理论联系实际教学原则指的是将学生的生活实际与政治学科理论知识进行有机结合，以此来加深学生对生活和政治理论知识的理解程度。下面便以高中政治中的社会主义道德规范的教学为例。教师在讲解道德品质时，可以充分结合学生日常生活中常见的道德品质良好或低下的事例，引导学生从这些事例中学会正确的品质，自觉抵制不好的品质。

（二） 在充分体现学生学习主体地位的基础上展开教学

高中政治教学中要想提高教学有效性，其最直接的方式便是提高中学生的整体学习水平，培养学生的自主学习能力。也就是说，若想提高政治教学的有效性，高中政治教师便需要在课堂上加强与学生的互动，充分发挥自身的辅助功能，让学生的学习主体地位得到高度重视和体现。比方说，教师在讲解政治学科的理论知识时，可以让全体同学之间互相交流自身所遇到的问题，之后再让某几个同学来总结陈述并阐述他们所认为的解决策略。在这样的问题基础上，教师再用理论知识为学生做补充说明，如此便能让全体学生均做到主动思考和学习。

（三） 有效开展探究式教学

探究式教学作为新课程改革下产生的一种高效教学方式，其在高中政治教学课堂上的运用不仅可以在一定程度上解决政治学科缺乏吸引力，学生政治学习热情不高的教学窘境，也是贯彻落实新课程理念和有效培养学生形成科学思维方式以及改变中学生学习观念的策略之一。探究式教学方式可以加强学生对政治理论知识的理解程度，帮助学生学会创造性学习方法。因此，教师可以通过开展探究式教学的方式来提高高中政治教学有效性。比方说，教师可以在课堂上通过展开分组辩论的方式来教授政治理论。首先，教师组织所有学生查阅资料来收集辩论理论依据，待辩论结束后教师再为学生做深入的总结与点评。如此便可以让学生在争辩、反驳的过程中理解政治知识和提高自身的语言表达能力。

（四） 营造轻松、和谐的情境教学氛围

轻松、愉悦、和谐的课堂教学氛围对于枯燥乏味的政治教学有着积极的促进效用，它能让学生在愉悦的情绪体验基础之上展开政治学习。而情境式教学方式作为新课程改革下衍生而来的一类教学方式，也是新课程背景下教师提高政治教学效率的一大有效举措。教师通过充分利用各种条件来为学生创设典型的场景，借此来激发学生的学习情绪，并將情感活动与认知活动进行有机结合的一种教学方式便是所谓的情境式教学方式。这类教学方式可以让学生通过创设的情境来直接完成政治知识的学习，并让学生的学习更加灵活、容易，也让学生的学习体验更加深刻，继而有效提高中学生的政治学习质量。以“货币的产生”为例。教师让学生在课堂上分别演绎商品交换的四个阶段，同时，教师自身担任旁白以作提示。通过这样形象的情境，学生便能直观地理解一般等价物的概念，之后便也能顺理成章的理解货币的含义与知识。

三、 结语

总而言之，如何提高高中政治教学的有效性一直都是一线教师所面临的重要难题之一。本文主要是从结合学生实际、充分体现学生主体地位、有效开展探究式教学、营造情境教学氛围这几个方面论述了新课程背景下高中政治教学提高有效性的策略。

参考文献：

[1]杨慧.新课程背景下高中政治教学有效性研究[J].生物技术世界，2013.

[2]王永坚.新课程背景下高中政治教学的有效性研究[J].学周刊，2018.

[3]马立国.新课改下优化高中政治教学有效性的策略探讨[J].学周刊，2017.

作者简介：

潘期珍，贵州省仁怀市，仁怀市第四中学。