快乐教育理念下的小学语文课堂教学

摘 要：在教育事业不断发展过程中，涌现出了快乐教育理念，对小学语文教学的开展产生了极其深远的影响，这已经得到了教育工作者普遍的思想共识。本文基于作者的教育实践经验，分析了在新课改的标准下应该如何让快乐教育的理念更好地融入课堂，希望能够为提升小学语文的整体水平做出自己的一份贡献。

关键词：快乐教育理念;小学语文;课堂教学

新时期下，对学生的综合素质的关注度越来越高，素质教育已经在我国全面普及，老师们开始注意到在教学的过程中学生主体地位的重要性，做出了相应的改变，通过积极的运用各种手段和办法，来让学生们感受到语文学习中的乐趣，感受语文的魅力所在。目前，快乐教育理念的出现，在小学语文课堂教学中得到了广泛的应用，扮演着极其重要的角色，为小学语文课堂教学的开展给予了强大的生命力。

一、 快乐教育的特点与内涵

（一） 快乐教育的特点

所谓快乐教育，就是让老师和学生们在和谐融洽的关系之下进行授课和学习，带给学生更好的上课体验，让学生充分地感受到课堂的魅力。快乐教育理念有5个特点：趣味性、愉悦性、和谐性、开放性以及发展性。老师在进行授课的过程中，要紧紧把握这5个关键的要点，让学生们在轻松愉快的氛围下进行小学语文的学习。

（二） 快乐教育的内涵

快乐教育这种学习办法在我国教育中由来已久，我国伟大的思想家孔子就曾经有过“好之者不如乐之者”的理论，此外，英国的著名教育学家斯宾塞也曾提出过同样的看法，在当前越来越重视学生的综合素质的情况下，大力地推广快乐教育的观念，更能让学生得到德智体美的全面发展，与现代的教育观念相契合。

二、 优化语文课堂教学策略

（一） 选择新颖的授课方式

在老师进行授课的过程中，要改变传统的、死板的教学方式，使其变得更加灵活多变，以此来激发学生们对于学习的兴趣。兴趣是一个人最好的老师，是人们学习和创造的根源所在，如果学生对某门科目感兴趣，他肯定就会花费更多的时间在这门课程的学习上。所以，充分地调动学生的学习积极性，让他们以更加饱满的热情投入到学习中就成为了老师的首要任务，老师可以利用多种新式的授课方式，比如多媒体技术来让学生们的注意力更加集中，为学生创设课文中所表达的意境，让学生对课文的感受更加的直观，增加与文章作者的共鸣。

（二） 运用鼓励肯定的语言

老师要对学生进行鼓励教育，这也是快乐教育理念的实际贯彻应用。小学生由于自身的性格特征，心智还没有完全的成熟，他们往往对发生的各种事情都十分的敏感，如果对他们采取了错误的教学办法，可能会对孩子的一生产生严重的影响。所以，老师在对学生进行教育的过程中，要多采取鼓励的、肯定的表扬，让学生感到学习也是一件非常快乐的事情，而不把学习当成是压在自己身上的一个重担。通过这种方法对学生进行教育，不仅能让学生的自信心得到很大的提升，还能让学生和老师之间的关系得到发展，形成亦师亦友的师生关系。比如，老师在进行识字教学的时候，如果学生的回答是正确的，老师要对他们给予积极的肯定，让学生们的学习劲头进一步得到提升;对于没有正确的回答出来的学生，老师也要对他们进行鼓励，让他们不要气馁，以后把更多的精力投入到学习的过程中。

（三） 增强语文教学的趣味性

基于快乐教育理念的出现，要确保学生在快乐的状态下学习，增强语文学习的趣味性，实现学生快乐学习的目标。教师要对学生的兴趣、性格特点进行了解，积极开展课堂教学活动。比如可以采用游戏教学法，这与学生身心发展实际情况是相符的，使其感受到学习语文的快乐。

在小学语文课堂教学中，识字是语文学习中的重要一项内容，教师不能仅仅让学生通过拼读拼音去识字，以免影响学生的学习兴趣。所以在识字教学中，教师要加强游戏教学方法的应用。

例如：在《树和喜鹊》的学习中，该课文的重点词语是孤单、邻居以及叽叽喳喳，为了方便学生的理解和记忆，教师可以将汉字制作成小卡片，引导学生找词组中的另一个汉字，这样做，可以激发学生的注意力，为学生提供轻松、愉悦的学习环境。

（四） 加强对学生独立性和自主性能力的培养

在小学阶段的学习中，大多数学生对教师的指导存在严重的依赖心理，然而在未来的学习和工作中，需要学生进行独立思考和解决，所以教师必须注重对学生独立思考能力的培养，以便于学生能够处理好自己面临的各种问题。在独立思考和自主探究过程中，必要借助于良好的心情来实现。因此，在教学过程中，要融入快乐教育理念，激发学生的学习兴趣，使其积极主动地去探索新知识、新问题。

例如：在课文教学之前，教师要结合题目引导学生对课文内容进行深入分析，在学生第一次思考阐述之后，教师要再次进行引导，不断激发学生的想象力和创造力。在《童年的发现》学习中，学生大都在生活中對小蚂蚁的活动有所观察，蚂蚁利用自己的体重可以搬起较大重量的物体，蚁群的力量甚至更加强大。要让学生认识到每一只蚂蚁都是一名“搬运工”，并引导学生进行深入思考，能否根据蚂蚁这个特点来构造一个设备运送较重的物体呢，进而通过学生的独立思考，可以提高学生解决问题的能力。

（五） 尊重学生的主体地位

对于快乐教育理念的应用，是对以往传统教学理念的重大变革，教师要展现出学生的主体地位，创建快乐的学习环境。

例如：在《小公鸡和小鸭子》学习中，教师可以引导学生进行角色扮演，也可以邀请其他学生作为助演，开阔学生的眼界和思维，通过开展快乐活动，便于学生正确理解不同角色的性格特点，进而有助于培养学生的发散性思维。

综上所述，快乐教育理念属于全新的教育观念，在小学语文课堂教学中扮演着极其重要的角色，要进行积极推广与使用。基于快乐教育理念，可以使学生在轻松、快乐的学习氛围中学习语文知识，提高学习效率，保持较高的学习积极性、主动性。

参考文献：

[1]武羊.基于快乐教育理念的小学语文课堂教学研究[J].中国校外教育，2017（22）：104-105.

[2]赵梦游，朱华.快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析[J].当代教育理论与实践，2014，6（9）：17-19.

作者简介：

王小桔，四川省绵阳市，绵阳市江油市太平镇第三中心小学。