情景教学法在小学语文教学中的运用

摘要：小学语文是小学生学习母语和了解中国文化的主要科目，也是小学生学习其他科目的基础科目，由此可见，小学语文在小学生学习生涯中的重要性。小学语文教师要高度重视语文的科学地位，并在教学方法上下一定的功夫，提高小学生的学习兴趣，尤其是结合小学生的形象思维特点，将情景教学运用到语文教学中。

关键词：情景教学;小学语文;学生兴趣

小学生学习知识的主要方式是通过一定的形象来获得的，这与小学生的发展特点有直接的关系。传统教学中，语文教师习惯采用填鸭式教学，不仅打消了学生的学习兴趣，还让学生的思维得不到启发，不利于学生思维的开发，也影响了语文课堂的教学效果。而采用情景教学，教师可以通过形象的表演、生动的画面等形式，向学生展示文本中的内容，不仅可以提升小学生的学习兴趣，还能拓展学生的知识宽度，提高课堂的教学效果。

一、在提问中创设情境

小学生年龄较小，他们的思维还处于形象思维阶段，所以对一些问题的看法，他们往往总是停留在文字的表面，要想提升学生的理解能力，还需要教师对学生提出相应的问题作为提示。所以，语文教师要给学生创设合适的问题情境，激起学生的注意力，并让学生在问题中思考和探索，最终提升学生解决问题的能力。

例如，在学《小摄影师》时，笔者先让学生仔细并有感情地阅读了这篇文章，并让学生体会文中小男孩和高尔基的形象。在进行到第十自然段时，笔者讓学生仔细阅读“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”这句话，然后为学生设置了一定的问题：“这句话反映了高尔基的什么心理状态？”“小男孩会回来吗？”让学生在文章的前后自然段中寻找这两者的联系性，并自由发表自己的看法。这样的教学形式，打破传统教学中的束缚，将学生的主体地位呈现出来，同时给予学生充足的思考时间，让他们体会到高尔基对少年儿童深深的爱和关怀。

二、在直观呈现中创设情景

现在是信息技术快速发展的时代，越来越多的人将信息技术应用到生活、工作中。语文教师作为新时代文化的传播者，也要在必要的时候将多媒体等技术搬到课堂中，为学生创设生动有趣的课堂环境，激发小学生的语文学习兴趣，增强他们对语文的理解和感受力。但多媒体的运用一定要注意适宜性，要将多媒体和教材的内容相联系，让学生获得丰富的知识体验和情感体验。

例如，小学生对故事比较感兴趣，教师可以利用小学生的这一发展特点进行有效教学，尤其是在进行到童话故事教学时，教师如果采用一定的故事视频，那无异于锦上添花。比如在教《女娲补天》时，本文正好是我国的经典神话故事，教师可以借助多媒体的形式加深学生对这个故事的理解。所以在教学中，笔者先让学生观看了动画版《女娲补天》，在流动的画面中，学生个个看得比较入神。在观看了动画视频之后，笔者让学生讨论视频中的故事内容。然后在后来的阅读欣赏课中，笔者为学生提出了如下思考题：（1）女娲为什么要补天？（2）女娲补天需要什么东西呢？（3）最后补天成功了吗？在提出这些问题之后，笔者让班上的学生分成几个小组讨论，最后由每个小组的代表陈述自己小组的讨论结果。通过多美体的教学形式，不仅为课堂教学提供了众多的参考，还丰富了文章人物的角色特征，加深了学生对文本的理解，让学生顺利走进课堂教学中。

三、创设生活化语文教学情景

语文是生活的反映，生活是语文的源泉。所以，在语文教学中，教师要将语文和生活进行紧密的联系，让学生看到生活中的语文现象，提升学生对语文的感知和体验能力。通过创设生活化的语文课堂，可以避免枯燥的课堂形式的形成，让学生带着激情和热情参与课堂，在课堂中升华对生活的感悟。

例如，在《爬山虎的脚》这一文教学中，笔者在课堂的导入环节是这样设计的：“同学们有没有观察过农民伯伯平时是怎么种植丝瓜和黄瓜的？我亲眼见过农民在丝瓜和黄瓜的茎长到一定程度时，农民会给它们搭一定的架子，这样它们的藤就不会乱长了，而是沿着架子一直向上长。而爬山虎却不同，它本身就是一个个架子，不需要借助任何助力，它依然能往高处长，墙上、屋檐上等都能看到它的傲视姿态。那么同学们平时有没有见过爬山虎？你能结合自己的认识，描述自己所见到的爬山虎吗？”通过笔者的牵引，学生的思维活跃起来，有的学生竟能结合爬山虎的特点将其形容为“像藤，像蔓，结实而有韧性”，有的学生将其茎形容为“像猫的爪子紧紧扣在墙上”。看到学生们形容得这么逼真，笔者给予了这些学生表扬并顺势将他们带到了本节课的教学内容中。通过生活化的情景创设，不仅拉近了师生之间的距离，还加深了学生对文本知识的理解程度，促进课堂教学的有效转化。

综上所述，小学生的情感还处于比较浅显的形象认知层面，语文教师要结合小学生的年龄特点和语文的教学要求，为学生创设较多的教学情景，不仅可以激发小学生的学习兴趣，提升小学生的情感体验和认知体验，还能提高小学生的语文成绩，最终提高小学语文的课堂教学效果。

参考文献：

[1]王惠琴.小学语文教学中创新教育实施的策略[J].读与写（教育教学刊），2016（10）.

[2]李再忠.小学语文情景教学的应用[J].学周刊，2018（22）：113-114.

作者简介：

黄健平，江西省丰城市，江西丰城市杜市中心小学。