偏远山区农村小学生留守儿童良好律己行为的养成策略探究

摘 要：近几年，偏远山区人员进城务工并不少见。随着越来越多的人进城务工，在为他们的家庭、子女带来更多经济收入的同时，也减少了他们陪伴在自己子女身边的时间和机会。偏远山区农村小学生中的留守儿童，由于长时间缺少父母的陪伴，缺失了来自家庭的亲情交流，多会形成孤僻、自卑、迷茫放纵的心理。他们违反纪律、不守道德、酗酒打架、迷恋网吧等行为并不少见。那么，农村学校教师如何让帮助农村留守儿童养成良好律己行为，使其积极向上，是值得我们研究的。

关键词：留守儿童;律己行为;养成;策略

一、 引言

农村留守儿童正处于儿童发展的关键时期，他们却缺少了来自父母亲的关爱、家庭的陪伴、家长的引导，不利于形成严于律己、严格要求的品行，对待自己或者放纵或者迷茫，甚至于暴力、不受控制等，具有十分大的危害性。因而，学校、家庭、社会都要注重对农村留守儿童律己行为的培养，从各个方面纠正不良行为，促使留守儿童养成良好的品行。

二、 加强亲情情感交流，促使留守儿童形成良好的律己意识

农村留守儿童虽然远离了父母，很少得到父母亲身的陪伴，但是家长也不能就放弃教育自己的子女。外出务工人员作为家长，可以利用有限的时间和现代先进的技术（电话、微信、QQ等），经常与在家的留守儿童联系，通过增加亲情交流的机会，弥补留守儿童情感缺失，心灵空虚的部分。在日常交谈中，父母可以有意提起律己行为观念，灌输给孩子;父母要时常监督孩子是否已经做到严于律己，鼓励和帮助孩子。同时要注意，关爱孩子不是无限制的金钱堆砌，不是无止境的物质给予，而是时常陪伴，常在心间。通过情感的交流机会，培养留守儿童的良好律己意识，是基本做法。

三、 监护人员严格教育留守儿童严格要求自己

偏远山区的农村留守儿童，多数是离开父母和祖父母或者外祖父母甚至是亲戚居住在一起，他们就承担着临时监护人的职责。由于自身受教育的局限性，或者是考虑到并不是自己亲生的孩子，临时监护人们在对于留守儿童的教育和监管上就处于“保证她饿不死，不出现意外”的层次。对于留守儿童的思想品德教育以及律己行为的养成，多数是以“没有办法”推脱，将留守儿童放任在听之任之的地步。或者是有一些临时监护人，由于是隔代的原因，将儿童视为宝贝疙瘩，精心呵护，所有要求都答应。这样，监护人缺少对留守儿童的严格监管，缺少了对儿童的心理上的关怀，儿童犯错得不到及时纠正，不利于他们对自己严格要求，违反法纪由此而生。

四、 社会提供良好的环境

从华生的环境决定论，古代也有孟母三迁的故事，我们就可以看出环境对一个人的成长是十分重要的。尤其是在农村留守儿童的身上，更是体现。他们本就处于一个模仿的年纪，又缺少正确的来自家庭的引导，因此社会上或者身边的事情，都将会被留守儿童所习得。因此，国家社会等要注重清理留守儿童身边的大环境，家长亲戚等也要为留守儿童提供一个健康的榜样，告诉留守儿童严于律己的重要性，通过环境影响留守儿童形成良好的律己行为。

五、 教师从小习惯抓起，教育学生严于律己

千里之堤毁于蚁穴，良好的律己行为也是如此。在学生的日常学校生活中，教师要注重严抓学生的小习惯，不然坏习惯影响到学生养成律己行为。有一些坏的小习惯虽然小，如一个小谎言、一次不完成作业、一次迟到等，可能教师觉得一两次无伤大雅。但是就是这一两次，会让留守儿童有爽约、放弃的认知，在做事情的时候会半途而退，不想严格要求自己去做。缺少严于律己的认知，又没有人監督，留守儿童就很难养成良好的律己行为了。

六、 从心理健康教育角度帮助学生养成良好律己行为

农村留守儿童本就缺少来自家庭的心理教育和帮助，因而，在学校中，教师要起到教师教学的任务和工作时，还要起到心理教育帮助和引导的作用，及时引导学生，解决难题，增加律己意识。学校在有条件的情况下，最好要配备相应的心理健康教师。从心理学方面帮助留守儿童增加心理韧性，通过团体辅导和个人辅导的方式，增加有关于养成良好律己行为的教育，帮助留守儿童在实践中养成良好的律己行为，健康向上。

七、 教师帮助留守儿童发现梦想，找到目标

农村留守儿童由于条件的限制，他们的见识面比较窄，接触的东西比较少。我们总是叫留守儿童养成律己行为、严格要求自己，也许，孩子们却不知自己为什么而努力。没有方向的空口号，只停留在表面，难以坚持。因此，教师要帮助留守儿童发现梦想，找到目标。只有心中有想要的东西，人才会有为之而努力的动力，不至于迷茫，也不会轻易放弃。这样，在为目标前进的道路上，留守儿童才能不被外物所诱惑，养成严于律己的良好行为习惯。

八、 健全学校管理制度，教育学生严格遵守

校园环境是留守儿童成长的平台，关乎着留守儿童的健康成长。健全学校的管理制度，并利用晨会、早读、明文规则的形式，灌输给学生认识，有助于借助外部力量帮助学生养成良好的律己行为。制定的学校管理制度，要在学生全面认知接触的同时，严格执行，给予学生威慑力，让学生不会轻易触犯规章制度。有法有度，留守儿童认知中才会慢慢遵守约束，严格要求自己。

九、 教育学生贵在坚持

一件事情，刚开始做起来非常容易，坚持长久就十分困难。尤其是对于好动好奇的小学生留守儿童而言，外在的吸引力非常多，十分容易打断他们的思绪。因而教师要教育学生，做事要坚持不懈、持之以恒，不能被细微的事情所打断，也不能因为偷懒而放弃某件事。譬如早读，要求每天一篇文章，就不能因为累而放弃某天的早读;上学，不能因为家里有事而某天迟到等。人都是有惰性的，只要享受到某次的放弃带来的愉悦，就会有下次，就很难要求自己如期做到，自然，就不是自律的行为。因而，教师要教育留守儿童，良好的律己行为要从持之以恒做事中培养。

十、 小结

偏远山区农村小学生留守儿童的良好律己行为的养成，离不开家庭、留守儿童、学校和社会的共同努力，需要加强情感交流、监护人严格教育、教师抓习惯、留守儿童持之以恒等一起进行。良好的律己行为不是一蹴而就，而是一个长期的、系统的过程，需要我们努力研究，实际运用才有效果。

参考文献：

[1]吴倚妃.留守儿童良好行为习惯的养成策略研究[J].作文成功之路（中旬），2018（1）.

[2]朱顺旭.浅谈农村留守儿童行为培养与生命质量提升策略[J].科学咨询，2015（24）.

作者简介：

石钊，广西壮族自治区南宁市，广西横县莲塘镇石柱村委小学。