如何打造高效率的初中数学课堂

摘要：提高教学效率是每一位教师的目标，教学效率的提高，不仅让教师的教学工作变得更加轻松，还能让学生的学习效率得到提高。在初中数学教学中，教学效率的高低取决于学生的学习情况，随着教育教学的不断深化改革，学生成了课堂的主体，为了提高初中数学课堂的教学效率，教师需要从学生的角度出发，提高学生在数学中的钻研精神，激发学生的学习兴趣。

关键词：初中数学;教学课堂;教学效率

一、 前言

数学学习需要学生具有良好的逻辑思维和基础能力，为了打造高效的初中数学课堂，提高学生的学习效率，教师需要从多个方面入手，完善数学教学效率。教师需要成为学生的榜样，以更好地引导、指导学生，帮助学生养成良好学习习惯，掌握学习数学的正确方法，以更合理的方法提高数学教学效率。

二、 初中數学教学中存在的主要问题

数学学习需要学生的耐心和坚持，只有自觉的沉浸在数学学习中，才能解决数学问题。在当前的初中数学教学过程中，依然存在很多问题影响学生的学习效率：首先，数学教学缺乏良好的学习氛围，学生不能专注于课堂的学习，影响了学生学习的积极性。同时，数学与生活之间的联系太少，学生不能理解数学学习的真正意义，一味地为了考试而学习，当考试结束后学生就会放松学习状态，放任自己。数学教学环境对学生至关重要，需要教师和学生的共同努力。

三、 如何打造高效率的初中数学课堂

（一） 营造良好的数学教学情境，提高学生学习兴趣

初中数学教学中，构建有效的教学情境是提高学生学习效率的关键，教学情境就像是我们生活中做菜的调味品，这些调味品都有自己独特的味道，但是如果单独去吃这些调味品会很难下咽，但是如果把这些调味品放到菜里，就会让饭菜更加的可口，充满食欲。教学同样如此，教师想让学生掌握更多的知识，如果强硬的喂给学生，会让学生感到索然无味，而且产生厌学的心理，教学内容就是一盘菜，而良好的教学情境就是这盘菜的调味品，这样色香味俱全的佳肴学生一定会喜爱。良好的教学模式对于初中生的数学学习非常重要，在教学情境的创设过程中，需要教师对数学知识进行细致的分析和总结，然后根据学生的学习特点和口味进行教学情境的设定。同时，数学中包含着许多的公式和定理，这些都是伟大的数学家一点点推导出来的，或者是对生活的观察发现的。教师可以利用这些发现的过程，带领学生了解数学的起源，更多地了解数学知识，激发好奇心，这样学生才会在良好的教学情境中发新数学的乐趣，从而积极地参与到数学的学习中。

（二） 生活化教学，提高学生对数学的理解

数学的学习是一个相对枯燥的过程，学生需要不停地运用公式去解决数学中的问题，长时间的计算会让学生的数学学习变得单调，缺乏趣味性。学习来源于生活，更应用于生活，为了激发学生的数学学习欲望，教师建立良好的数学生活化教学，以生活为蓝本，为学生的数学学习生活增添新鲜的元素，这样的教学方式会让学生发现数学与生活之间的联系，明白自己学习数学的意义，学生对数学的学习态度会影响学生今后的表现。生活中很多地方需要运用的数学，为了提高学生的学习积极性，教师可以让学生利用数学去了解生活。比如：在班级，学生的身高体重，兴趣爱好都不相同，教师可以给学生布置任务，让每一位学生去统计班级中学生的一项数据，然会对数据进行归纳和整理，通过数学图形，全面的分析班级学生的各项情况，这样教师能够了解学生，同时学生也能更好地明白数学的意义。只有帮助学生养成良好的数学习惯，才能让学生勇于发现问题、解决问题。

（三） 建立良好的数学互动课堂，提高学生自主学习能力

初中阶段是锻炼学生自主学习能力的关键时期，只有学生的自学能力达到提高，才能更好地适应今后的数学学习，学习是一个相互交流沟通的过程，不能闭门造车，教师在数学课堂上应该引导学生进行互动，同学之间相互帮助，共同进步，帮助他人也是帮助自己。在课堂上，教师可以通过问题的设置，让更多的学生参与的课堂互动中来，有目的、有计划进行一题多解，锻炼学生思维的灵活性，看看学生能想到几种方法，以一变应万变，触类旁通，提高学生的学习积极性。

四、 结束语

初中阶段是学生学习知识的最佳时期，是学生夯实数学基础的重要阶段，为了给学生营造一个良好的数学学习环境，教师需要认识到课堂学习环境对学生学习效率的影响，从教学方式，教学结构等方面综合提高数学教学质量。高效率的教学不仅可以提高学生的学习效率，减轻学生的学习压力，更能够引导学生形成良好的学习方法，有利于学生今后学习习惯的养成。作为一名初中数学教师，需要在教学中不断总结本班级的学习情况，积累教学经验，这样才能不断地完善教学模式，给学生提供更好的数学学习课堂，只有学生投入到数学课堂里，才能逐渐提高自身的学习能力。

参考文献：

[1]冉翠平.浅谈如何打造高效率的初中数学课堂教学[J].考试周刊，2018（35）：84.

[2]魏玉宝.如何打造高效率的初中数学课堂教学[J].学周刊，2013（22）：98.

作者简介：

李劲松，重庆市，重庆市黔江区舟白初级中学校。