创新能力在音乐教学中的渗透探究

梁秀格 赵琳伟

摘 要：音乐教育是学校素质教育的重要组成部分，而音乐教学中创新能力的渗透又是音乐教育中非常重要的培养目标。通过音乐教学可以培养学生的音乐感受力、审美能力和创新能力，还能激发学生的音乐想象力，从艺术实践活动与即兴创编中培养学生的创新意识，从而提高学生的综合音乐学习能力。可见音乐教学对学生创造能力和创新思维的培养起着不可低估的作用。

关键词：音乐教学;创新能力;渗透

我国九年义务教育全日制音乐课程标准中明确指出：“通过音乐教学可以培养学生的音乐感受力，审美能力和创新能力。在教学过程中应激发学生学习音乐的兴趣，选择丰富多彩的教学内容及灵活多样的教学方法，采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对音乐有独特的感受和见解。”音乐教育是学校素质教育的重要组成部分，音乐教学是实施素质教育的主要渠道。而音乐教学中创新能力的渗透又是音乐教育中非常重要的培养目标。无论是音乐理论研究、技能表演、歌曲创作还是欣赏，都离不开音乐教学。音乐课堂教学的成功与否，主要表现在教学内容、教学方法及实践活动上。那么，如何将创新能力的培养渗透于音乐课堂教学中呢？

一、 教学内容要丰富多彩

在音乐课程设置方面，要开设音乐基础理论、声乐演唱、钢琴演奏技能、视唱练耳、舞蹈训练、中外音乐鉴赏等课程。音乐基础理论是学习音乐的必修课，只有掌握一定的理论知识，才能顺利进入音乐这门多彩的艺术世界;声乐演唱要掌握基本的发声技巧，掌握民族唱法、美声唱法以及通俗唱法的区别;掌握一定的钢琴演奏技巧也是学习音乐者必须具备的技能;视唱练耳可以有效训练学生的识谱、掌握音高的能力;舞蹈训练可以练习学生的肢体协调能力;音乐鉴赏主要训练学生的记谱与听觉能力。教学内容的丰富多彩可以提高学生的学习兴趣，积极进行创造思维表现的能力。

二、 教学方法要灵活多样

（一） 讲授法与实践法相结合

音乐课堂教学是一种实践性很强的艺术活动。对于技能性科目，如：声乐、器乐、合唱指挥等，在讲授理论的同时，必须让学生结合音乐实践，专心去听、去唱、去弹、去体会，在弹唱训练的同时理论的理解也会加深，不会变成空洞的“纸上谈兵”。比如：合唱指挥的教学就可以使学生在掌握理论的同时切身感受合唱各声部之间无穷的音乐变化及丰富的内涵，培养学生良好的节奏感和协作意识。

（二） 启发式与交流式结合

由于学生对音乐理论的理解程度不同以及音乐艺术的自由性，给人们在理解音乐时提供了想象并创新的空间。教师适当给予启发和引导，将自己的知识和体验与学生的知识和体验进行交流，这样的学习过程就是一个知识再创造的过程。这对于充分发挥学生的主观能动性和创造思维能力有更好的促进作用。

（三） 数字化与高科技教学设备相结合

大多数学校都建立了多媒体音乐教室、电子钢琴室、专业的钢琴房、舞蹈房等。配备了现代化的教学仪器，如：投影仪、节拍器、CD机等。这已成为新时代音乐教育发展的不可缺少的辅助教学手段。即更新了传统的教学方法和教学模式，也使教学内容更加真实生动、更加趣味化。

三、 突出课外活动的艺术特色

学生的课外艺术实践活动是课堂教学的继续和延伸。课外活动主要有卡拉OK赛、班集体的歌咏比赛、基本功汇报表演、新年联欢晚会等。内容上丰富多彩、健康向上;形式上设计新颖、独特的艺术创新活动;由专业音乐教师辅导，以学生为主体，组织合唱队、小乐队、舞蹈队等，让学生自己进行节目的排练、指挥、舞蹈动作的创作编排等。这些有意义的课外活动使学生得到了充分的锻炼与实践，也充分展示了他们非凡的艺术表现力和创造力。

四、 实例教学中渗透创新能力

以音乐欣赏教学为例。音乐欣赏教学通过构建学生的审美心理结构以及对学生的审美能力和创新能力的发掘和培养，达到对学生的心灵陶冶和人格塑造，促进学生审美意识的发展对学生的感知、情感与想象等方面的健康成长起着积极作用。

（一） 利用直观的音乐形象创设情境、激发想象

音乐形象是通过音乐作品中音响的感知来表现作曲家的艺术构思、塑造艺术形象，从而使欣赏者产生丰富的联想。运用语言、画面、音乐等手段，根据音乐作品的风格情绪和具体内容创设相应的情境。在音乐欣赏的教学中，教师要引导学生感受所播放作品的强、弱、快、慢以及音乐的喜、怒、哀、乐等情绪，并能够想象出音乐表现的情景，让学生正确的体会与理解乐曲所表达的情绪和意境。它可以通过多个感知通道，如：视、听、唱、动、想等方法和手段，有意识地运用音乐活动来激发、鼓励学生，培养学生的想象力与创造力。

（二） 即兴创作和表演

即兴创作和表演是音乐教学的重要组成部分。即兴活动能够灵活自如地表达情感，有利于发展学生敏捷的思维与快速反应的能力。教师可以让学生采用节奏、律动、线条、色彩、绘画等方式表达对音乐的理解，通过自填歌词、创编故事、自勾画面、自编律动等丰富多彩的创造实践，引导学生有意识的培养创新能力。

（三） 学科整合

音乐是一门艺术，也是综合性很强的学科。音乐与美术学科的关系相当密切。比如学生在观赏音乐作品《化蝶》时要能看到“画外之景”，同样在欣赏美术作品时也能听到“弦外之音”，也就是从画中听到音乐，从曲中看到画面。这也是一个知识想象与创新意识培养的过程。

总之，我们音乐教师要重视音乐课堂教学的重要性，促进音乐课堂教学的实效性、创新性。充分发挥教师为主导，学生为主体的优势。同时，我们音乐教师也要不断进行教学改革和创新，打破传统的教学方法和教学模式，把多元化的教学理论和现代化理念灵活运用，从而更加有效地将创新能力渗透于音乐课堂教学中。

参考文献：

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[6]曹理.普通学校音乐教育学[M].上海：上海教育出版社，1993.

作者简介：

梁秀格，河北省邢台市，邢台学院;

赵琳伟，河北省邢台市，南和县实验中学。